第1课：沁园春·长沙-2023-2024学年高一语文上学期教考融合训练+教案选粹（必修上册）

第1课：沁园春·长沙 教考融合训练 鉴赏诗歌的炼字艺术 《沁园春•长沙》“学习提示”中要求：“要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。”在《沁园春•长沙》中，词人遣词造句的精当、形象，使《沁园春•长沙》拥有丰富的表现力，“独”字当头，词人形象立现；“万”字言山之多，“遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢，“争”字现百舸竞发之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由。真是字字生动，句句精彩，显现词人遣词造句的功力，其伟人的气魄可见一斑。 [必备知识] 古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。 1.炼名词。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就用多个名词罗列了水村、山峦、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。 2.炼动词。一个好的动词能够点燃整个诗句，巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，“怨”字明显采用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 3.炼形容词。形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 4.炼数量词。经过精心选择提炼的数量词，往往能产生丰富隽永的诗情。如杜甫的《曲江二首》之一中“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过描写“一片飞花”“风飘万点”的残春景色，抒发了诗人满腹的怨愁。 5.炼副词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”(王昌龄《闺怨》)，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。 5.词性改变的活用词。诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。如何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”、王维“日色冷青松”、王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”等诗句中的“暗”“冷”“淡”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 [教考例题] 阅读下面这首诗歌，完成下面的题目。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ◎柳诗和《沁园春•长沙》中都运用了一个“独”字，二者的表达效果是否相同？请结合诗歌内容简要分析。 [解题步骤] 步骤1：释意义。 即解释含义，说明该字或词在句中的具体意思。在本题中，分别解释两个“独”字的含义，如在柳诗中，“独”即“独自”，含有“孤独”的意思，而《沁园春•长沙》里的“独”，也是“独自”的意思，但没有“孤独”的含义。 步骤2：明手法。 说明该字或词所体现的语法现象和修辞手法，如活用，拟人，比喻，通感，化动为静等。在本题中，两个“独”字没有涉及活用和修辞手法，这一步骤可以略而不写。也可以从表现手法方面考虑，指出白描手法。 步骤3：描景象。 把该字或词放入原句中描述景象，用自己的语言，加以想象，再现诗句表现的图景。对柳诗可以对全诗进行描述，如“千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。”对《沁园春•长沙》则只需描述“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，如“独自立于寒秋季节的橘子洲头，望着滚滚北去的湘江，思考人类命运谁来主宰。” 步骤4：点作用。 点出该字或词表达了怎样的思想感情或哲理，也可点明刻画了怎样的形象。如柳诗的“独”准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征，而《沁园春•长沙》里的“独”则突出了诗人独立思考、敢为天下先的精神品格和以天下为己任的胸怀抱负。 步骤5：条理答。 整合语言，有条理地组织答案。如本题中“独”字的表现手法，在解释该字意义时不便交代，也可以放在“点作用”部分，如：“一个‘独’字运用白描手法，……。” 参考答案 不同。柳诗的“独”，即“独自”，含有孤独的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。一个“独”字运用白