口语交际：我的暑假生活（教学设计）统编版语文三年级上册

口语交际：我的暑假生活 教学目标 1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。 2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实 物。 3.明白怎样的暑假生活才是有意义的。 教学重点 能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实 物。 教学难点 明白怎祥的暑假生活才是有意义的。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 过渡语：暑假生活是快乐的，也是短暂的。今年暑假，老师终于 看到了向往已久的大海。在海滩上，我和孩子们一起捡贝壳、建城堡、 体验农家乐，玩得可开心了。（出示图片）大家的暑假是怎样度过的？ 今天我们就一起交流一下“我的暑假生活”。 二、复述教师的经历，体会交际技巧 1.教师提问：谁能把老师暑假的经历再给大家介绍一遍？ 学生介绍，教师相机点评。（要求学生注意讲清楚时间、地点、 人物以及事件。) 2.思考：同学们讲的为什么没有老师讲的生动呢？引导学生打开 课本第9页发现问题。 明确两点：一是讲故事要选别人可能感兴趣的内容；二是要恰当 地选用图片或实物。 三、看图说话，尝试描述 1.引导学生观察课本上的图画，尝试用自己的话将画面内容描述 清楚。 (1)图上有哪些人？他们都在做什么？ (2)想一想他们此刻的心情怎样。 (3)继续想象，在这一过程中会发生哪些有趣的事情？ 2.学生汇报，教师点评。 四、小组合作，讲自己的暑假生活 1.小组合作的要求：要选择别人可能感兴趣的内容讲；讲的过程 中最好像老师一样借助图片或实物：要把经历讲清楚。 2.先在组内互相说一说，再评一评。 3.教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。 4.组内推选代表，参加全班的口语交际活动： 五、互动交流，全班展示暑假生活 1.汇报要求： (1)发言的同学要尽可能发挥自己的最高水平。 (2)其他同学要认真倾听，不要中途打断。 (3)有疑问或者要提意见，等听完之后再举手发言。 (④)发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 ()各小组推举代表展示多彩的暑假生活，本组的同学可以补充， 其他小组可以提问。 2.教师适当指导点拨。 3.评选、小结。 (1)教师引导学生相互补充，相互评价，发现优点和不足。 (2)教师指导学生评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。评选 标准： ①是否为别人感兴趣的内容。 ②是否借助图片或实物： ③是否把事情的经过讲清楚了。 (3)宣布评选结果。 六、课堂总结，布置作业 1.教师总结：这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活，学会了怎 样把经历讲清楚。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余 生活更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。 2.布置作业。 (1)回家后，给家人讲述今天课堂上听到的印象深刻的新鲜事。 (2)见本课的习题。 板书设计 「选择新鲜事→感兴趣 我的暑假生活 借助实物或图片·讲清楚 教学反思 1.本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，学生 年纪小，彼此间还不是很熟悉，大多羞于表达或不知从何说起。所以 教学过程中我借助自己的事例创设情境，引导学生说自己做过的事、 去过的地方，从而帮他们找到话题，课堂气氛也由最初的沉闷转向后 来的知无不言、不言不欢。 2.多向互动，提升学生的交际能力。口语交际课是学生与学生、 教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本 堂课在教师的引导下，做到了学生与学生、教师与学生之间的多层次 交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。 3.不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要 求，教师在教学中只起到穿针引线的作用，让学生做课堂的主人。