11 一块奶酪（教学设计）统编版语文三年级上册

11一块奶酪 教学目标 1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处”。 2.默读课文。了解课文大意，结合课文内容对妈蚁队长作出简单 的评价。 3.感受蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质 教学重点 默读课文，能按照事情发展的顺序梳理课文主要内容。 教学难点 对蚂蚁队长作出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导入，设疑激趣 过渡语：同学们，谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动 说一说？ 1.出示成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片(P2)。 教师：蚂蚁队长带领着自己的队伍辛勒地工作，它们和睦相处， 生活非常幸福。在它们的生活中还发生过许多动人的故事。同学们想 不想知道到底发生了什么故事呢？（板书：一块奶酪） 2.出示奶酪图片（见P2),看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么 想的、怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！ 二、初读课文，整体感知， 1.明确要求，自学课文。 (1)教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段“学习提示”， 请大家自由读一读，看看给我们提出了怎样的学习要求。 (2)关注学习提示，明确自学要求。 第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。 第二遍，完成“学习提示”的第一项要求：默读课文，想想课文 围绕一块奶酪讲了一件什么事。 (3)学生按要求自学。 2.检查预习，疏通字词。 (1)全班交流识字方法。 熟字加偏旁：言字旁+秀-诱；足字旁+朵=跺 熟字换偏旁：添一舔梢一稍 提示：“诱”不要“读半边”而误读。 (2)学习多音字。 “处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“别处、到处”等 词语中读chu。 (3)出示词语巩固识字。 宣布处罚诱人舔一下毅力犯不着 禁令稍息犹豫跺脚聚拢 学生交流理解词语，教师相机指导。 3.梳理故事内容。 (1)问题引导，简述大意 教师提问：课文主要写的是谁？它们在干什么？结果怎样？ 课文主要写 时，一块 指挥小妈蚁们 引发 了一场风波，最后蚂蚊们将食物成功搬运到洞里。（蚂蚁队长搬奶 酪奶酪渣) (2)事件梳理，细化内容。 默读思考：课文围绕一块奶酪讲了哪些事？根据先后顺序填一 填。 ①掉下奶酪渣，下令休息②劲头更足，搬进洞里③宣布命令， 抢着运粮④犹豫片刻，叫小蚂蚁吃掉⑤发现奶酪，叫来助手 ()→()→()()→() 全班交流，明确：③⑤①④② (3)自主练说，全班交流。 按照事情发展的顺序，把每部分的内容串联起来，说清楚课文讲 了一件什么事。 三、角色表演，体会心理，见P11-P23 1.师生合作表演课文第13自然段。 (1)师生合作表演。 请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演 其他蚂蚁，教师读旁白。 (2)师生共同评议。 引导学生从语气、动作、神态等方面进行评价。 (3)根据评议再次表演。 2.学生自主表演课文第413自然段。 (1)小组合作表演。 ①在文中画出提示语气和有关动作、神态的词句。 ②分角色表演。 ③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。 (2)上台表演。 请一至两组学生上台表演，其他小组学生欣赏评议。 3.教师采访，各抒心声。 教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心 想法。 设计意图通过表演的形式，不仅可以增强学生的学习兴趣，也 方便学生更加深入地理解文章内容。 四、聚焦人物，交流品评 1.教师提出学习提示第二项要求：说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队 长，理由是什么。 2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。 预设1：我喜欢妈蚁队长，因为它尽管很想吃奶酪渣，但还是以 身作则，遵守不贪嘴的禁令。 预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉 美味的奶酪渣。 预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够 亲切。 3.学生默读课文，画出相关词句，教师提示学生可重点关注蚂蚁 队长的言行和内心活动。 4.学生交流，阐述理由。 五、布置作业 1.会读课后会认字。 2.见本课的习题。 板书设计 背景：搬运粮食，规定不能偷嘴 起因：搬运奶酪，拽掉一角 一块奶酪 严于律己 经过：抵住诱惑，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 关爱幼小 结果：干劲更足，把奶酪搬入洞中 教学反思 1.教师放手让学生自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法， 这大大激发了学生识字的热情，提高了识字效率。 2.在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读” 这样读演结合的方法，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自 演，并根据课文内容为角色设计动作、神态、语气。学生表演得生动 有趣，并能在老师的引导下相互评价，从中体会、感悟、交流自己的 阅读感受。 3.不足之处：该放手时就放手，略读课文正是放手的好机会，教 师完全可以给学生提供展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、自由 的平台上，主动学习