8 卖火柴的小女孩（教学设计）统编版语文三年级上册

8卖火柴的小女孩 教学目标 1.认识“旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”， 会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。 2.把握课文的主要内容，理清脉络。 3.通过重点句段初步体会小女孩的不幸，感受小女孩的悲惨与辛 酸。 教学重点 说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。 教学难点 感受童话丰富的想象，感受小女孩对幸福的向往和追求。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、诗歌导入，唤起阅读期待 1.出示：《你别问这是为什么》，教师朗读。 早晨，妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块。你别问，这 是为什么。 中午，爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这 是为什么。 下午，哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问， 这是为什么。 晚上，我把它们放到枕头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你 别问，这是为什么。 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，一块儿唱那美 丽的歌。 你想知道她是谁吗？请去问一问安徒生爷爷一她就是卖火 柴的那位小姐姐。 2.引导学生交流：“她”是谁。 3.板书课文题目，全班齐读。 4.观察课文中的插图1。教师提问：你关注到了哪些信息？有什 么疑问？ 教师引导：从当时的环境、人物的衣着等角度观察和思考。 预设1（当时的环境）：这是一个冬天的夜晚。因为屋子里、街道 上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。 预设2（人物的衣着）：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。街道 上只有一个小女孩，她穿的衣服很单薄，光着脚走在雪地里，身后留 下了一串孤独的脚印。 预设3（事情的起因）：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一 个人光着脚走在街道上呢？ 教师小结：是啊，这还是一年的最后一夜一一大年夜，本是家家 户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们 一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。 5.教师介绍作者。 安徒生(1805一1875)，丹麦著名童话作家。安徒生的童年生活贫 困不堪，受尽颠沛流离之苦，因此，他童话中的主要人物都是一些不 幸的受欺侮的穷苦人。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他 的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和成人所喜爱。著名作 品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 在作品里，他对劳动人民的苦难和不幸遭遇给予了深切的同情，对达 官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露，对幸福生活充满了向往 和热爱。 二、初读课文，疏通字词，见P7-P17 1.学生自由朗读课文。 (1)读准字音，读通句子，读顺课文。 (2)找出不理解的词语和句子，互相交流。 2.反馈交流，学习生字。 出示： 柴 裙怜饿焰 蜡烛伸 忽板富颗 (1)指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。 ①“擦燃”的“燃”是翘舌音，读ran,不要读成ln。 ②“蜷着腿”的“蜷”读qudn,不要读成juǎn。 ③“挣”“几”“晃”“喷”是多音字。 “挣”在“挣脱、挣钱”等词语中读zheng,在“挣扎”中读zheng; “几”在“几乎、茶几”等词语中读j江，在“几个人、几本书”等 词语中读ji;“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读hung,在“摇 晃、晃动”等词语中读huang。.“喷”在“喷香”一词中读pen,在 “喷射、香喷喷”等词语中读pen。 教师相机指导书写。尤其是“焰”字的笔顺，右下部分的笔顺： 橄、竖、横、横折、横、横。“富”的宝盖要写得宽一些，整个字横 画的间距要均匀。 (2)学生提出不理解的词语或句子，师生共同交流。 预设1：哆哆嗦嗦、蜷着腿 读下面两个句子： “她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角坐下 来，蜷着腿缩成一团。” 教师相机引导学生联系生活实际理解词语，重点感受小女孩的寒 冷。 预设2：“铜脚、铜把手”是什么？ 出示铜火炉图片(P17),请学生上台分别找到铜脚和铜把手，从 而直观理解这两个词语的意思。 三、整体感知，理清脉络，见P18 1.说说本文主要写了什么内容。 (本文写的是在大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次 擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头的故事。) 2.标出段落序号并根据提示给课文划分层次。 课文以“火柴”为线索，先写( ),再写( ),最后写 )。试试用小标题概括各层次写了什么。 学生回答，教师总结： 第1部分（第14自然段）：小女孩卖火柴。 第2部分（第59自然段）：小女孩擦燃火柴。 第3部分（第10、11自然段）：小女孩捏着火柴梗死去。 3.读了这篇课文，小女孩给你留下了怎样的印象？用一个词语来 说说。 一个( )的小女孩 (可怜、饥饿、没有卖出一根火柴、命运悲惨、又冷又饿、饥寒 交迫…) 四、再读课文，感受女孩，见P19P25 过渡语：这是大家初步的阅读体会，