2 花的学校 (教案) 统编版语文三年级上册

2花的学校 教学目标 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、 荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景， 初步感知课文内容。 3.尝试找出有新鲜感的词句。 教学重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 教学难点 找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来，他们便放假了”的 表达写句子。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 过渡语：同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活 的快乐。花孩子们也和你们一样，有自己的学校，让我们一起走进 “花的学校”，去体验他们的学习生活。 1.板书课文题目，学生齐读。 2.出示作者简介及相关资料。 泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。他出版过《飞鸟集》《园 丁集》等五十多部诗集，曾在1913年获诺贝尔文学奖，成为亚洲首 位获得该荣誉的作家。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。 3.知识补充：《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时 而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的 话语，把爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。 二、初读课文，指导字词。 1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。 2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习情况。 (1)教师点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，另一个读音 是“jiǎ”，组词：假如；“裳”在“衣裳”一词中为轻声，读shang。 (2)说说自己是怎么预习生字的。 (我是用加一加的方法记住“荒、笛”这两个字的：我家附近有 一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。) (3)理解“荒野”和“口笛”。 ①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 ②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 (4)出示会写字，开火车读。 出示： 落荒笛舞狂罚假 互所够猜扬 臂 教师相机指导：“落”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂” 的上边部分要写得扁一些；左右结构的字中，“狂”“假”“猜”“扬” 要写得左窄右宽，“所”“够”左右大致等宽。 5.学生书写，教师巡视指导。 三、读好长句，读出新鲜感。 1.读好长句。 (1)出示： 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上 /跳舞，狂欢。 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。 你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道/他们/ 为什么/那样急急忙忙吗？ (2)指导学生根据停顿读好句子。 2.读出新鲜感 指名分享自己觉得有新鲜感的词句，并说说为什么。 (“雷云、口笛”这两个词语跟平常的表达不一样，可以借助图 片引导了解。“他们关了门做功课”“他们的家是在天上，在星星所 住的地方”等句子，想象奇特，有新鲜感。) 设计意图长句是本文的一大特色，对于刚刚迈入三年级的学生 而言，朗读起来还有一定的难度，因此设置此环节，旨在帮助学生树 立读好长句的信心。 四、整体感知，了解内容， 过渡语：现在请两位同学一起合作读课文，其他同学注意听，听 课文里的字音是否读准确，长句是否停顿得当。并圈出关键词语，想 一想课文描写了哪些画面。 1.引导学生交流反馈，教师相机指导。 2.引导学生划分段落。 第一部分（第1、2自然段）：（抓住“跳舞、狂欢”）想象阵雨降 落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 第二部分（第35自然段）：（抓住“做功课、放假”）想象雨来时， 关了门在做功课的花朵们放假了。 第三部分（第6自然段）：（抓住“冲了出来”）想象各色的花孩子 们在雨中快速成长。 第四部分（第79自然段）：（抓住“急急忙忙、扬起双臂”）想象 花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 3.引导学生根据圈出的关键词，说一说课文中描写的花的学校的 情景。 当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上( ()。平时他们在( ),雨一来，他们便( )。花 孩子们穿着各色的衣裳，( )。他们的家在( 他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈( (跳舞狂欢做功课放假了冲了出来天上扬起双臂) 五、课堂总结，布置作业 1.教师总结：这节课同学们通过读句子，交流感受，初步了解了 花的学校的样子，下节课我们将继续深入字里行间了解花的学校。 2.布置作业。 (1)掌握课后生字新词。 (2)见教学目标本课的习题。 第二课时 教学目标 1.边读边想象画面，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2.读写结合，仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 3.拓展想象，在朗读中感悟课文的情境，体会把花当作人来写的 特点。 教学过程 一、复习字词，导入新课 过渡语上节课，我们熟悉了课文，学习了生字新