12雪地里的小画家（教学设计）统编版语文一年级上册

《雪地里的小画家》教学设计 教材分析： 《雪地里的小画家》是一年级上册第八单元的一篇精读课文，本课是一首儿歌，节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，最后用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 教学目标： 1、复习巩固11个生字、会写3个字。 2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、能正确流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、复习巩固第一课时所认的生字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学过程： 一、复习导入 教师检查学生上节课学习的生字词。 二、激趣导入： 1、老师给大家带来一份雪的礼物，请看，（欣赏雪景图），指导读好“下雪啦，下雪啦！”指生读。能不能吧自己刚才的心情读出来呢？假如你早上一开门，看到遍地的大雪，你会怎么样，“很高兴”，指导学生读好“下雪啦，下雪啦！” 2、下雪天高兴吗？这么高兴，怪不得要加感叹号。不但你们高兴，小动物们也很开心，跑来雪地里画画了呢，他们就是今天老师请来的（雪地里的小画家） 3、引出课题。 《12雪地里的小画家》 三、合作交流，随文识字 1、出示词语：画家，看图认识“歌唱家、舞蹈家、科学家”。 教师提问：“什么样的人能称得上是“画家”呢？ 总结：你看，生活中处处是学问吧。咱们班谁是小画家？ 请站起来，掌声送给他，只要努力，小画家能成为大画家。 2、那我们课文中的小画家有哪些？请孩子们轻轻打开语文书104页，借助拼音把课文读正确读流利。 四、理解课文，品读感悟 1、师：孩子们，短短的时间你们就学会了生字，课文也读好了，真是太棒了。课文里的小画家多吗？“多”，你能告诉我从哪里看出来多吗？ 生：“从图片上”你看图了，会看图也是一项本领，你真是一个善于观察的孩子。 师：你能从文字上看出来吗？“一群”你很会读书呀，再找个小朋友来读读这个词，让全世界听到你的声音。 2、比较“一只”和“一群” 出示“一只”，指生读，出示小鸡，你能看图说一说吗？ 师：“小鸡”，看着这幅图，联系这个词，连在一起说，“一只小鸡”，你很会学习，再看，哇，一下子来了这么多，这又得怎么说呢？“一群小鸡”，我们一起来说：一群小鸡。你还知道一群什么呢？我们课文中是说一群小画家。 3、 那课文中的一群小画家又是谁呢？请你们在课本中把他们的名字圈出来，开始吧。 生：“小马、小鸡、小狗、小鸭”，他说的对不对？看来你读书很用心奥。同桌检查一下，都圈对了没有？ 4、 （师指板书）我们认识了小鸡、小狗、小鸭、小马。 师：他们就是今天老师请来的雪地里的小画家（指板书），他们都画了什么呢？到课文中找相关的句子，拿出铅笔用“---”画下来。开始吧。 ①学生读课文画句子 ②交流：小画家们都画了哪些画？指生答 ③老师这里有小画家们画的画？谁能把这些画贴在相应的小动物下面呢？（指1名同学上台贴图）你能给大家说说，谁画了什么吗？（学生说） 师：你觉得他们画的画美吗？喜欢吗？那谁来美美的读一读?(指生读，齐读)他们画的美，你们读的更美！　 如果我们想把他读得更好，还有一个小窍门呢。大家看，出示。老师呢，在画横线的时候都会停顿一下，先听老师读，谁想试试？ 5、小鸡画了什么呢？“竹叶”，孩子们，仔细观察这些图画，你有什么发现？ 出示其他三幅图，指导说话。 6、这些小画家画画和你们画画有什么不一样？（指生答）　这些小画家可真能干，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。谁来夸夸他们？ 7、雪地里的人越来越多，小动物也越来越多，可老师发现有一个平常总爱凑热闹的小家伙没来？是谁呢？它为什么睡着了？出示：冬眠小知识。它在洞里睡着了。不吵醒它，等明年开春的时候，再把这些有趣的事情告诉它，好吗？ 8、雪地里的小画家用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，多美啊。现在让我们随着优美的乐曲一起读读这篇课文吧！（齐读课文） 增加难度，谁还会？再增加难度，谁敢挑战？指导背诵。 你们真是太厉害了，这么短的时间竟然把课文背下来了，老师为你们点赞。 五、拓展阅读 1、孩子们，这篇文章这么美，你们知道是谁写的吗？ 出示：程宏明，我国著名儿童文学作家，作品有《比尾巴》、《雪地里的小画家》等。 2、程宏明爷爷创做了许多儿歌。在他儿子还小时，他看到儿子蹲在水盆边，就走过去，儿子难过地说星星快淹死了，于是他创作了《捞星星》这首儿歌，咱么一起来读读吧。可以用上这节课学的停顿，读好标点符号。 思考：星星真的能捞起来吗？原来是星