第六单元课外古诗词诵读-2023-2024学年九年级语文上册古诗文备课课件（统编版）

九年级上册语文第六单元 垫底辣教 课外古诗词诵读 学习目标 1.读出诗歌的节奏和韵律，理解诗句含义，并背诵诗歌。 2. 结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色； 3. 传承国学经典，提升文化素养。 任务一 方法学习 任务二 学以致用 目录 1.律诗（节奏、起承转合）、词 2.解诗题（关键词） 3.知背景（知人论世） 4.读内容（意象、意境） 5.明情感 任务一 方法学习 律 诗 1.律诗每两句成一联：共计四联，称为首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句。 2.律诗要求全诗一韵到底，中间不得换韵。第二、四、 六、八句押韵，首句可押可不押。 3.律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句是对仗句，首联和尾联可对可不对。 [咸阳]秦代都城,在今 陕西咸阳东北。 [汀洲]水中的小洲。 [溪]这里指咸阳城南 磻溪。下文的“阁” 指城西的慈福寺。 [芜]丛生的杂草。 [行人]这里指作者自 己。 [当年事]指秦、汉灭 亡的往事。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事,故国东来渭水流。 一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。 溪云突起红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。 黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉鸣啾啾。 不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。 咸阳城东楼 许浑 一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。 溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事,故国东来渭水流。 首联扣题，写景抒情。 “愁”字，奠定了全诗的基调。“蒹葭”“杨柳”极言萧条凄凉。 “万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个 颔联晚眺远景，寓意深远 云起日沉，雨来风满，是对自然环境的描写，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画。 颈联写晚眺近景，虚实结合 禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林，鸟叫蝉鸣，世事的沧桑把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，实景、虚景叠合，吊古之情油然而生。 尾联作结，融情于景 一个“流”字，暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水东流的景象中，融铸着诗人的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 许浑（约791-约858）,字用晦，润州丹阳（今江苏丹阳） 人。晚唐最具影响力的诗人之一。后人以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价他。此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849年）任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼，即兴写下了这首诗。 诗歌主旨 诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。 读诗： 1.解诗题 2.知背景（了解创作背景） 3.读内容（圈划意象） 4.明情感（圈划关键词） 学法点拨 读词： 1.解诗题 2.知背景（了解创作背景） 3.读内容（圈划意象） 4.明情感（圈划关键词） [丑奴儿]词牌名,又名“采桑子”。 [层楼]高楼。 [强]竭力,极力。 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。 现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！ 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 全词构思新巧，词人运用反复、对比的手法，将昔日不知“愁”滋味与现在尝尽“愁”滋味相比较，突出了一个“愁”字，感情真挚而又平易浅近。浓愁淡写，重语轻说，寓激情于婉约之中，语浅意深，别具一番耐人寻味的情韵。 辛弃疾（1140年一1207年）,字幼安，号稼轩, 山东济南人。南宋豪放派词人，与苏轼合称“苏辛”。风格以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉 壮志难酬的悲愤，对当时执政者屈辱求和颇多谴责。 此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 词人以“愁”为线索，上片写少年登高望远，气