课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》-2023-2024学年八年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

赠从弟(其二) 刘桢 刘桢（？―217），字公干，东汉末年诗人，“建安七子”之一。其博学有才，所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有《刘公干集》。 曹丕曾称赞他的五言诗“五言诗之善者，妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。 走近诗人 建安七子 指东汉末建安时期（汉献帝年间）的七位文学家：孔融、陈琳、王粲[càn]、徐干、阮瑀[ruǎn yǔ]、应玚[yīng yáng]、刘桢。 他们与“三曹”(曹操、曹植、曹丕)一起，构成建安作家的主力军，往往被视作三国时期文学成就的代表。 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 赠从弟（其二） 刘桢 从弟：堂弟。 诵读诗歌 古体诗 赠从弟 刘桢 亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。 风声/一何/盛，松枝/一何/劲！ 冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。 岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。 sè lí níng 读准字音，读出节奏，读出感情。 jìng zhēn 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 挺拔的样子 形容风声 风声一何盛，松枝一何劲！ 多么 刚劲、坚强有力。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 严酷,凛冽 终年，一整年。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 遭受 严寒 读懂诗意 译文： 高山上挺拔耸立的松树，（迎着）山谷间瑟瑟呼啸的狂风。 风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！ 任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。 难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！ 对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，用“瑟瑟”谷风加以烘托“山上松”不畏严寒。 1.“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，运用什么写法，有什么作用？ 赏诗悟情 “亭亭山上松，瑟瑟谷中风。”说说一、二句中叠词的妙处。 用“亭亭”标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。声韵和谐，富于音乐美。 2.“风声一何盛，松枝一何劲！”用了什么写作手法？有什么作用？“一何”有什么表达效果？ 用了衬托(或对比)手法。用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔，突出了松的可贵品格。 3.赏析“冰霜正惨凄，终岁常端正” 通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。 背景链接 刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。这三首诗分别用苹(pín)藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。 4.赏析“岂不罹凝寒？松柏有本性。” 运用设问的修辞手法，点明主旨，运用了直抒胸臆的表现手法，直接赞美了松柏不畏严寒、坚贞自守的品格，点明了诗歌的主旨。 首联：（整体形象）高耸挺拔，立于山上。 颔联：（对比描写）风声凶猛、松枝刚劲。 颈联：（冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨。 尾联：直抒胸臆、点明主旨。 1、诗中的松柏树有什么特点？ 松柏有经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气。 合作探究 2.为什么诗题为“赠从弟”而全文都在描写松柏的美好品质？ 本诗运用托物言志（象征）的写法；借赞美松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力；表达对坚贞品格的追求和对从弟的无限期望。 托物言志 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在本诗中，刘桢以松柏为喻勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋，把自己对堂弟的劝勉寄托于其中，委婉含蓄，更有诗意和韵味。 这首诗以松柏为喻（使用象征、托物言志手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者对堂弟的勉励之情，同时也表现了他坚贞自守的品格。 主题归纳 艺术特色：   托物言志（象征），用松树象征自己的志趣、情操和希望。 全诗语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长。 子曰：岁寒，然后知松柏之后调也。 赠从弟（其三） 刘桢 凤皇集南岳，徘徊孤竹根。 于心有不厌，奋翅凌紫氛。 岂不常勤苦？羞与黄雀群。 何时当来仪？将须圣明君。 诗意： 凤凰在南岳集结，他们在枯败的竹林处徘徊不前。 我的心不气馁，奋力的展翅凌驾于高空之上。 我岂能不常常刻苦学习努力练习，我把和黄雀为伍当作耻辱。 什么时候才有杰出人物的降临，就要等到我面见君主。 拓展阅读 1、诗中赞美松柏在狂风中挺立不倒的坚韧精神的句子是： ， ！  2、诗中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子是：