1.2 化学是一门以实验为基础的科学（含培优竞赛试题）-【划重点】2023-2024学年九年级化学上册同步讲与练（人教版）

1.2 化学是一门以实验为基础的科学 学习目标 重难点 1. 掌握科学探究的一般步骤和方法； 2. 通过对蜡烛及其燃烧的探究，掌握实验中关注要点； 3. 通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，学会科学探究方法之一……对比法。 重点：鉴别蜡烛中含有碳元素和氢元素； 难点：对比法中的控制变量的使用。 知识01 科学探究 1. 科学探究的过程 （1）提出问题。 （2）猜想与假设（猜想要科学合理，不能无科学依据）。 （3）设计实验方案（实验方案要紧扣假设，要实际可行，操作上尽量简便、安全）。 （4）进行实验收集证据。 （5）解释与结论（结论一定是对假设的判断）。 （6）反思与评价。 （7）表达与交流。 即学即练 1．某学习小组准备对秀洲区不同水域环境中的鱼类生存状况进行探究，他们预测“污染的水质会影响鱼卵的孵化率”，这属于科学探究基本过程中的（　　） A．提出问题 B．作出假设 C．制订计划 D．得出结论 科学探究过程 基本要求 提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性 制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性 得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦 表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善 2．小明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的 A．建立假设　 　B．收集证据　 　C．设计实验　 　D．做出结论 2. 化学实验现象的观察要点 变化前 物质的颜色、状态、气味等 变化中 物质的颜色、状态、气味等的改变，光（或火焰）、热、沉淀、气体等的产生 变化后 新物质的颜色、状态、气味等 化学实验探究的特点 （1）关注物质的性质； （2）关注物质的变化； （3）关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。 1. 实验方案设计的基本思路是什么？ 实验课题→提出实验方案→讨论方案的可行性→进行实验操作→对实验进行分析、比较、评价→确定最佳实验方案 2. 实验方案设计的基本原则是什么？ ①科学性：实验原理、实验方法和操作过程要科学、合理、准确。 ②可行性：设计的实验方案一定要切实可行，所选药品、仪器、装置经济可靠。 ③安全性：实验操作尽量防止危险性的操作， 避免与有毒物质接触，如果无法避免，则应采取安全措施。 ④简约性：实验设计尽量简单易行。装置简单、实验操作方便，实验现象明显。 3. 实验设计的有哪些常见类型？ （1）制备型实验设计。 （2）性质型实验设计。 （3）验证型实验设计。 （4）计算型实验设计。 （5）综合型实验设计。 4. 科学探究题有通常解题思路和方法是什么？ （1）明确实验目的，弄清题目给的信息。 （2）选择合适的化学仪器和药品。 （3）设计合理的实验装置和实验操作步骤。 （4）全面、准确地纪录实验过程中的现象和数据。 （5）依据实验现象和纪录的数据，通过分析、计算、推理等过程，进而得出正确的结论。 知识02 对蜡烛及其燃烧的探究 1. 物理性质 （1）点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等； 用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。 颜色 状态 形状 硬度 气味 密度 解性 多样 固体 不固定 较小 无味 比水小 不溶于水 （2）点燃时： 点燃蜡烛，仔细观察燃着的蜡烛。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，根据火柴梗在火焰不同部位被烧的情况，推测火焰哪一部分的温度最高，哪一部分的温度最低。 现象 火焰分为三层，外层最明亮，内层最暗；外层火柴最先碳化，内层火柴最后碳化（甚至不碳化） 结论 蜡烛燃烧时的火焰分为外焰、内焰、焰心。外焰的温度最高，内焰次之，焰心最低。 分别取一个干烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生。推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。 现象 干燥的烧杯：烧杯内壁有水雾出现 用澄清石灰水润湿内壁的烧杯：澄清石灰水变浑浊 结论 蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 （3）熄灭时： 熄灭蜡烛，观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火柴去点燃刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧。 现象 蜡烛熄灭时有白烟产生；点燃白烟，白烟燃烧 结论 白烟具有可燃性，经其他实验证明是石蜡蒸气冷凝的固体。 可燃物组成元素的确定 （1）氢元素的确