4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

哲学部分知识体系框架 第一单元 探索世界与把握规律 第二单元 认识社会与价值选择 第2课：辩证唯物论 第1课：哲学基本理论 第4课：辩证唯物主义认识论 第3课：唯物辩证法 3.1、总特征1—联系观 3.2、总特征2—发展观 第5课：社会历史观 第6课：人生价值观 辩 证 唯 物 主 义 历史唯物主义 哲学 马克思主义哲学 3.3、实质与核心-矛盾观 思想政治必修四 哲学与文化 第二单元：认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，用美玉做轴，用锦布做囊把它卷起来，经常随身带着。有一日，他把珍藏的书画拿出来晒，有一个牧童看见戴嵩画的这幅画，拍着手掌大笑，说：“这画是画斗牛的，牛相斗时力量全在牛角上，尾巴夹在两股中间；现在你这幅画却画他们摇着尾巴相斗，错了！”杜处士笑着认为牧童的话说对了。  古语说：“耕地应当去问男奴,织布应当去问婢女。”这句话是不可改变的。 思考：小牧童怎么知道牛在斗角的时候，尾巴总是朝下的呢？人的正确认识从哪里来？ 人类特有，动物没有 认识的对象 反映是积极主动的， 不是消极、被动的 1、认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。 一、认识与实践 意识与认识： 区别： ①意识相对于物质，属于唯物论范畴；认识相对于实践，属于认识论范畴。 ②意识是客观存在在人脑中的反映，包含主动形成和被动接受；认识是人脑对客观存在的反映，是主动形成的。 联系：认识与意识本质上都是对客观事物的反映，都有对错之分 2、认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 凉的、绿色的、长条形、表皮有凸起、有苦味...... 一、认识与实践 2、认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。 传播途径主要是呼吸道飞沫传播、接触传播、气溶胶传播；75%浓度的酒精可有效杀灭...... 一、认识与实践 2、认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 二者关系： （1）感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 （2）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识 理性认识 发展、深化 依赖于 初级阶段 高级阶段 一、认识与实践 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动 桥梁【客观】 设计方案【主观】 施工修建【实践】 思考：如何修建一座桥梁? 3、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 一、认识与实践 注意： （1）实践的主体是人，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 （2）实践是以客观世界为对象的物质性活动，这意味着实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 （3）实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在（实践是主观见之于客观的活动） 4、实践的基本形式 一、认识与实践 （1）改造自然的生产实践：植树造林、农业生产… （2）变革社会的实践：阶级斗争、改革… （3）探索世界规律的科学实验活动:研发疫苗… 判断下列活动中哪些是实践，是哪种实践？ 1、老马识途 2、退耕还林 3、老师讲课 4、学生学习十九届六中全会思想 5、改革开放 6、中国研发制造成功新冠疫苗第四针 7、受台风影响，我国近日多地有强降水出现 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验 √ √ √ √ 5、实践的特点 一、认识与实践 （1）客观物质性： ①实践的基本要素包括实践的主体、对象和手段，都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 例：愚公移山：愚公决定让全家使用榔头、畚箕等工具，移开太行、王屋二山。 实践的主体（愚公和家人） 实践的手段（榔头、畚箕等工具） 实践的对象（太行、王屋二山） 5、实践的特点 一、认识与实践 （2）主观能动性：实践是人有目的、有意识的活动，人将实践中形成的认识用于指导实践。 例：愚公移山：愚公为什么要挖山？ 愚公：为了方便出行…… 他是有目的、有意识的进行这项实践活动 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 5、实践的特点 一、认识与实践 （3）社会历史性： ①社会性：实践不是单个人孤立的