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九年级语文
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第六单元写作 学习改写
课内指导
一、写作指导
改写,是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法,是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。相对于其他表现形式(扩写、缩写、续写)来说,改写在写法和表现形式上是比较自由的,可以对作品的体裁、结构、人称、描述方法、语言等方面进行重构。
第六单元写作 学习改写
(一)改写的方法形式:
改写要求 改写的具体分类 改写的方法
改变文体 诗歌改成散文、小说 增加细节描写
小说改成剧本 突出矛盾冲突
戏剧改成小说、散文 集中塑造人物形象
改变语体 文言文变成白话文 在疏通文意基础上,加以文学润色
书面语体变成口语体 把语言改变为符合情境和人物身份的口语化表达
改变叙述角度 人称互换 改变叙述的方式
顺叙、倒叙、插叙互换 改变叙事的顺序
第六单元写作 学习改写
(二)创造性改写时注意:
1.做到脉络清晰,结构合理。创造性改写的过程就是重新构思、重新组材、重新布局内容的过程。可以打破原作的写作顺序,打破结构,根据需要进行重组。比如从晁盖的角度改写《智取生辰纲》,可以先写晁盖、吴用等一行人来到黄泥冈松树林定计,再写杨志押送生辰纲中计等。
2.要有合理的联想、想象,生动的描写。比如,把古诗改写成散文时,古诗语言简洁凝练,在结构、情节上限制大,改写时要根据自己的理解,充分把握诗歌的意象和意境,充分展开合理的联想和想象,还要去掉诗歌中押韵的特点,在情节、细节上做些补充,自然得体。
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二、写作实践
(一)选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
提示:
1.细心体会原作,不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译,适当发挥想象,增添必要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
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【实践指导】
题目要求改写一则古代寓言。改写时,要与翻译区分开来,不要一字不落地翻译全文,而应在翻译原文的基础上,展开联想和想象,适当增加细节的刻画,加入一些人物的语言、动作和心理描写,使人物形象更加充实具体。同时,改写时还要注意故事的完整性和结构的合理性。
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【范文赏析】
《金钩桂饵》改写
鲁国有个喜欢钓鱼的人,特别讲究排场。别人钓鱼用的是普通的鱼饵和渔具,他的鱼饵和渔具却异于常人!他用有香气的桂皮做鱼饵,用黄金打造鱼钩,鱼竿上面镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石,鱼线是用翡翠鸟的
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羽毛捻制成的。拿着这样的鱼饵和渔具去钓鱼,当然十分抢眼,走到哪里都有一大群围观者。钓鱼的时候,他钓鱼的姿势也很讲究,很有范儿,选择的位置也是最佳的。但是几个时辰过去了,那些使用普通鱼饵和渔具的人钓到了很多鱼,他钓到的鱼却只有寥寥几条。他十分生气,想:为什么我就钓不到那么多的鱼呢?
第六单元写作 学习改写
这个故事告诉我们:钓鱼重要的不是漂亮的装饰。同样,做事要有真才实学,只有华丽虚浮的外表,终将一事无成。
原文:鲁人有好钓者,以桂为饵,锻黄金之钩,错以银碧,垂翡翠之纶。其持竿处位即是,然其得鱼不几矣。故曰:“钓之务不在芳饰,事之急不在辩言。”
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【名师点评】本文压缩了很多细节和描写,抓住故事精髓,围绕原文主线,突出主要人物。语言流畅简明,叙事生动简洁。
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(二)从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
提示:
1.可以改写小说的片段,也可以改写全篇。
2.叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。
3.改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。
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【实践指导】
题目要求改编小说。“从学过的小说中选择一篇”限定了选择的范围;“不少于600字”限定了篇幅;“改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”明确了本次改写的方法。值得注意的是,改写既要体现原作意图,又要使作品在想象架构中焕发出别样的精彩。可根据需要适当删减,可运用多种描写方法重点打造精彩情节,可根据要求充分发挥想象力和创造力,可运用新的表现手法,写出新意来。
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【范文赏析】
例 文 简 析
《智取生辰纲》改写
这一日早起五更,吃罢热饭,我杨志受大名府梁中书委托,带着谢都管和两个虞候,还有十一个士兵,共计十五人,前往东京,给梁中书的岳丈——当朝太师蔡京送寿礼。 →结合原著,交代故事起因。
第六单元写作 学习