23《鸟的天堂》（课件）统编版语文五年级上册

人教部编版五年级语文上册 鸟的天堂 第七单元 第二十三课 1 新课导入 人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 第一课时 2 语文要素 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 3 学习目标 会认“桨、桩、暇”3个生字，会写“浆、榕”等11个字，理解重点词语的意思。 朗读课文，理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。（重点） 通过阅读，品位语言，体会作者的表现手法和思想感情。体会静态和动态的描写方法。（难点） 学生在朗读中感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 4 巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、翻译家。 主要作品：“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》。 “激流三部曲”《家》《春》《秋》。 走近作者 5 我会认 桨 桩 暇 jiǎng zhuāng xiá 6 我会写 jiǎng róng jiū yào zhuāng zhǎng tǎ shāo xiá méi pāo 桨 纠 桩 涨 榕 塔 梢 暇 眉 抛 耀 7 词语释义 逼近： 不可计数： 缝隙： 颤动： 天堂： 静寂： 应接不暇： 靠近、接近的意思。 没有办法来计算，形容数量很多。 裂开或自然露出的狭长的空处。 短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。 泛指幸福美好的生活环境。 形容人或事物太多，来不及接待和应付。 没有声音，很静。 8 初读课文 请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候，看到了什么？ 两次去 “鸟的天堂” 第一次 第二次 （黄昏） 看到大榕树 （早晨） 看到很多鸟 9 两次去看“鸟的天堂”，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次印象更深刻一些？课文的哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？ 再读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？ 品读课文 写树：第5～9自然段 写鸟：第12～13自然段 10 品读课文 真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 树木的大 高15米，整棵树占地面积18亩，约1万平方米，相当于1所学校那么大。 11 品读课文 压、叠、盖…… 重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点儿缝隙。 思考：你认为还可以换成什么词语？读读原句，你认为这是一种怎样的“堆”？ 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 树木茂盛 12 品读课文 “新的生命在颤动”这是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 思考：你怎么理解“新的生命在颤动”这句话？ 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 绿得发亮 13 品读课文 思考：“到处”说明了什么？ 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 鸟很多 14 品读课文 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 鸟很多 鸟儿在这里生活得怎么样？ 幸福快乐 15 思考交流 如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。 鸟儿真美丽，树真茂盛。 除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看对你有什么启发。 16 品读课文 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 这里为什么要加上引号？ 你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样称赞天堂的呢？ 17 随堂练习 选词填空。 1.女高校长张桂梅（ ）12年，每天只睡三、四个小时。 2.下课铃响了，同学们（ ）走出教室。 3.外交部发言人就习主席出席领导人气候峰会答记者问说，中方将（ ）为构建人与自然生命共同体做出贡献。 连续 陆续 继续 18 复习巩固 上节课我们读了课文，你读懂了什么？他第一次看到了什么？第二次看到了什么？ 巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”看到的景象都不同。 第二课时 大榕树 很多的鸟 19 整体感悟 ·朗读课文5～13段