第14课 走一步，再走一步-【同步备课】2023·2024学年七年级语文上学期同步精品课件

14.走一步，再走一步 莫顿·亨特 部编版语文七年级上册 1 人生在世，挫折是不可避免的，你可曾因此而无助绝望，可曾想过放弃。面对那些人生路上“难啃的大骨头”，我们又要怎样才能啃下来呢？ 让我们一起走进《走一步，再走一步》，学一学他人的人生智慧。 新课导入 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 抽噎 参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措 气喘吁吁（ ） 天旋（ ）地转 zhuó bā pā kù rè yàn juàn fù hè：对别人的言行应和、追随(多作贬义) tū wù pēng pēng cháo xiào yūn xuàn kū qì shēn yín huǎng hū mù sè ān wèi líng luàn jīng yà wèi jù chōu yē cēn cī bù qí：形容很不整齐或水平不一。 hōng táng dà xiào：形容众人一起大笑的样子。 jīng huāng shī cuò：惊恐慌乱，不知怎么办才好。 xū xuán 字词把握 （ ）哄堂大笑 （ ）哄骗 （ ）起哄 哄 hōnɡ hǒnɡ hònɡ （ ）滑稽 （ ）稽首：古时跪拜礼 稽 qǐ jī （ ）扒住 （ ）扒窃 扒 bā pá 字词把握 2.根据小标题和课文，从六要素角度出发，用简洁的语言概括文章的主要内容。 童年时一个酷热的七月天，“我”随小伙伴们去爬悬崖，结果半路被困悬崖，恐惧绝望，最后在父亲的指引下成功走下悬崖，明白生活当中的目标也可以走一步，再走一步去实现。 1-5： 准备冒险 6-17： 悬崖遇险 18-28： 父助脱险 29： 感悟人生 1.默读课文，勾画文中标志情节发展的语句。读完后思考故事主要包括几个情节？为每个情节取一个四字小标题。 一读，理清思路 写作指导1 步骤一：理清思路 即写作之前拟故事提纲，或概述主要情节，或拟情节小标题。 学会记事 跳读课文，找出能看出“我”心理的语句，看看“我”的心理是如何变化的，作者又是通过什么方式将其心理表现出来的呢？ 阶段 心理及变化 作者如何表现 冒险之前 悬崖遇险 父助脱险 二读，感受心理 除了直接的心理描写，动作、神态、语言等细节描写，以及环境描写，都有助于展现人物的心理。 1.“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。”（第7段） 作者将一件小事写得生动具体，有感染力。一起来赏析其中的一些精彩描写。 神态、动作、细节描写。“爬”“扒”“踩”等系列动词，“满头大汗、浑身发抖”的神态，“瘦弱的”“怦怦地”的细节；生动形象地写出“我”攀爬时的紧张与恐惧；与其他孩子的表现形成鲜明的对比，表现了“我”孱弱、胆怯的形象。 动作描写显生动：运用系列动词，搭配表现细节的修饰词 二读，感受心理 2.我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟--更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。（第16段） 心理描写，生动传神地写出了“我”进退两难时内心的恐惧，表现了“我”孱弱、胆怯的形象。 仔细读画线这部分心理描写，思考作者是怎样将他的心理写得如此细腻、真实、感人？ 心理描写更感人：运用假设、预测、想象来描写心理 二读，感受心理 语言描写。通过父亲引导“我”往下爬时我们的对话；具体地写出“我”的恐惧、不自信、恼怒，而父亲安慰、鼓励“我”，并指导方法；表现了“我”孱弱、胆怯的形象，父亲从容镇定、循循善诱的形象。 这一系列对话，显得清晰又生动，写作时有什么可借鉴之处？ 语言描写要清晰：对话分段，话少而精；搭配神态、动作描写；运用恰当的标点符号 3. "我不行!我会掉下