《立在地球边上放号》教学案例设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教案设计 教学目标： 1.理解《立在地球边上放号》的主题和思想内涵； 《立在地球边上放号》的主题主要包括爱国情怀、人类命运和人类精神追求。诗歌以广阔的视野和深邃的思考，表达了诗人对于祖国和人类的关怀和热爱。 主题一：爱国情怀 诗歌中通过描绘祖国的特色景色、英雄事迹和辉煌历史，表达了诗人对祖国的深厚感情。如“白日依山尽，黄河入海流”的作者对中国辽阔的疆土和悠久的历史给予了崇敬之情。诗人通过赞美祖国的壮美风景和悠久文明，表达了对祖国的无限热爱和自豪感。 主题二：人类命运 诗歌中展现了人类共同的命运和合作精神。通过描绘地球边上放号的场景，诗人表达了人类各国的互助与合作，表示人类命运是紧密相连的，各国应该共同努力守护地球，追求人类共同的发展与进步。 主题三：人类精神追求 诗歌中强调了人类精神的力量和追求，激励人们要持之以恒的为理想和信念奋斗，不断超越自我。诗中“地球上的兄弟们啊，向你们打电话！”表达了诗人倡导人与人之间的联系和交流，呼唤人们共同追求真理和进步。 总之，《立在地球边上放号》通过抒发诗人对祖国和人类的热爱，诗人对人类共同命运和精神追求的思考与期许，表达了人们对国家和人类命运的深思和感叹。它以广阔的胸怀、深刻的意境和深远的思想内涵，使读者产生对于祖国和人类命运的更深层次思考。 2.掌握诗歌的基本背景和诗意； 基本背景: 《立在地球边上放号》创作于1942年，是郭沫若抗战时期创作的一首爱国诗歌。当时，中国正处于艰苦的抗日战争中，全国上下都在积极抵抗侵略者，维护国家独立和人民利益。 诗意： 《立在地球边上放号》以宏伟的视野唤起了人们对于祖国、人类命运和人类精神追求的思考和热爱。 首先，诗中以壮美的自然景观为背景，例如“白日依山尽，黄河入海流”描绘了中国独特的地理特色，表达了对祖国的深厚感情。 其次，诗中通过用“放号”的方式，寓意着各国人民之间的互助与合作。诗人呼吁地球上的人们“向你们打电话”，表达了人类共同命运的观点。 最后，诗中强调了人类精神的力量和追求，诗人鼓励人们勇于追求理想和信念，超越自我，为人类的共同发展奋斗。 总之，《立在地球边上放号》通过歌颂祖国的壮美风景、提倡人类命运的共同体和鼓励人类精神的追求，表达了郭沫若对祖国和人类的深厚热爱，以及对于人类共同的命运和理想追求的思考与期许。这首诗代表了抗战时期爱国主义情感和民族精神，具有较高的文学价值和时代意义。 3.分析诗歌的结构、意象和修辞手法； 结构分析： 《立在地球边上放号》共分为26个句子，共四个节，每节分别描写了不同的景象和情感。整体结构紧凑而有序，通过细腻的描写和逐层深入的表达，将诗歌的主题逐渐展现。 意象分析： 自然意象：诗中运用了丰富的自然景象，如“白日依山尽，黄河入海流”、“五湖四海都回响，响在石壁、云霞、水雾上”。这些自然意象通过描绘祖国的壮丽景色，表达了对祖国的热爱和敬仰之情。 人文意象：诗中描绘了“地球上的兄弟们”，通过放号的方式来象征国与国之间的联系和合作，表达了人类命运的共同体，突出了对人类友谊和团结的向往。 历史意象：诗中提及“天安门的红旗”、“萨拉热窝”等历史符号，将中国的伟大历史和人类命运紧密联系在一起，加深了对祖国和人类命运的思考和关注。 修辞手法分析： 比喻手法：例如，“地球边上放号”的形象比喻了地球上各国之间通讯沟通的方式，寓意着各国人民之间的互助与合作。 拟人手法：通过将自然景物和民族团体拟人化，例如“白日依山尽，黄河入海流”，赋予了自然景物和民族团结以生命力和情感。 对仗手法：诗中运用了很多对仗的结构，如“置一部长号，与欧美讲华夏，与亚非拉互通。”这种对仗的结构使得诗歌节奏流畅，韵律鲜明。 通过以上分析，可以看出《立在地球边上放号》通过丰富的意象和独特的修辞手法，使诗歌更加生动而富有表现力。意象和修辞手法的运用使得诗歌在表达主题和情感的同时，给予了读者更多的联想和思考的空间。 4.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力； 郭沫若的《立在地球边上放号》是一篇散文，主要目的是培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。 在这篇文章中，郭沫若通过描述一个在地球边缘放号的场景，引导学生观察和思考，从而培养他们对文学作品的观察和分析能力。他通过生动的描写，让学生感受到放号的危险和紧迫感，引发学生对于文学作品情节的思考。同时，他也给出了一些提示和问题，帮助学生深入思考和解读作品，培养他们的文学鉴赏能力。 此外，郭沫若还通过写作技巧和语言表达，示范给学生如何准确、生动地表达自己的观点和感受。他运用形象生动的词语和比喻，帮助学生更好地表达自己的想法和感受，培养他们的表达能力。5.增强学生对于爱国主题和人类命运的思考。 教学重点： 了解《立在地球边上放号》的背景和主题； 分析诗歌中的意象和修辞手法； 理解诗歌的情感表达和思想内涵； 培养学生的