5 搭石（教案）-统编版语文五年级上册

课题 5《搭石》 课型 新授课 序列 教学内容 分析 《搭石》是五年级上册第二单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元，要落实的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，即学会速读。 全文一共五个自然段，分两部分，第一自然段主要介绍了什么是搭石，第二至五自然段以“搭石，构成了家乡的一道风景”为中心句描绘了一幅幅生动的画面。秋凉勤劳摆搭石、默默无闻换搭石、协调有序走搭石、谦让敬老过搭石……课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着生活的气息，为我们展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的人性美。 本课是阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。在教学中要特别关注语文要素的把握，引导学生明确速读要求，学会“集中注意力默读，不回读”，提高阅读速度。本单元的教学，要引领学生速读课文，读出画面，读出感情，读出见解，读出方法。 教学目标 确定 1.能集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。 2.用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。 重点：提高阅读速度 难点：了解课文主要内容 学习准备 课本、学习单 上课时间 5.18 学习活动设计 预时 一、了解单元篇章页 明确学习重点 1.激趣导入：同学们，你们知道这节课我们学什么吗？大家有没有奇怪老师昨晚没有叫大家预习？与以往常上新课之前要求提前预习，读熟课文，认识生字词语不同，今天的文章的学法非常特别，你们想知道是什么吗？请打开课本单元篇章页，请同学们先自读第二单元篇章页，说一说你获得了哪些信息？（出示单元篇章页） 2.交流反馈，明确单元学习内容和学习要求。 预设： 1 阅读要有一定的速度。（有同学关注到了这样一句话，我们一起来读。这句话告诉我们，这是一个特殊的单元，我们在阅读时要去关注速度。） ②插图中是一个沙漏。（从这样一个特殊的沙漏中，你觉得它要告诉我们什么？引导：快速阅读如流沙。只有有了速度，我们才能读更多更好的书，才能增加我们的阅读量） ③下角的两个学习要求：学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。引导：这两句话告诉我们本单元我们要（齐读）学习提高阅读速度的方法；还要去（齐读）结合具体事例写出人物的特点。 过渡：那你们有没有在平时阅读时关注自己的阅读速度？有没有试着去提高自己的阅读速度呢？提高阅读速度有什么好处？ （1）在信息爆炸的时代，在课外阅读量不断增加，阅读材料种类逐渐丰富的当下，提高阅读速度是我们亟需的能力。 （2）进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识，提高能力的重要途径。提高阅读速度，是现代人必备的基本能力。 现在就让我们走进《搭石》，看看你们的阅读速度究竟怎么样。 3.师板书课题，生齐读课题。 二、提炼方法，初读课文，找到学生阅读的起点 1.引出学习提示，了解阅读要求。 引导：阅读之前我们先来看一看课题下面的学习提示，请大家一起读一读。（齐读） 2.出示阅读贴士，学生初步阅读，完成学习单任务一。 引导：全文共547字，你能用多少时间读完呢？读完后是否知道什么是搭石呢？接下来我们就结合着学习提示中的默读要求来读，读完后关注一下屏幕上显示的时间，然后完成学习单任务一，开始。 3.学生汇报阅读情况，找到学生阅读速度的起点。引导学生交流自己的阅读情况，并找到影响阅读速度的原因。 提问：你用了多长时间？什么是搭石？ 预设： ①我用了1分38秒，我知道了搭石是人们从河边的河的两岸找来的一些方正的石头，搭在按两尺的间隔放在水里面，这就是搭石。（在努力地回想着文中的内容，请坐） ②我用了1分20秒，我觉得搭石是汛期和秋凉以后，人们会在河边找一些方正的石头，按照二尺的间隔铺在河里摆一排，这个是搭石。（说的很清楚，谁再来说说？） ③我认为搭石是在河边找来方正的石头搭在河里，这就是搭石。 引导：那究竟什么是搭石呢？我们一起打开书来找一找，在哪里？ 出示句子齐读： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 引导：看，这里就向我们——（介绍搭石）（板书：介绍搭石） 提问：对比刚才三位同学的发言，你们有什么发现？ 预设： ①我发现XXX用的时间比较少，所以理解搭石的就比较少。 ②XXX虽然读得快一些，但在回答什么是搭石这个问题上，回答得没有其他同学流畅。 引导：XXX关注的是速度，我们发现班上的同学阅读速度是有快有慢的。XXX关注的是内容，说明我们班的同学在理解的内容上也存在有多有少的情况。这是为什么呢？谁能结合自己刚才的阅读情况来说一说。 （预设：不懂的词语停下来，阅读时注意力不集中，字不认识停下来） 引导：我们同学都通过自己刚才的交流，找到了影响自己阅读速度的原因，没有关系，听完你们的这