5 搭石（教学设计）-统编版语文五年级上册

5.《搭石》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、体会乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品德。 3、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法 教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、无私奉献的可贵品质和一心为他人着想 的美好感情。 教学难点：通过“搭石，构成了家乡的一道风景。”"这句话展开教学活动，理解为什么说“搭 石”联结着乡亲们美好的感情。 一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题。 1、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。 师：同学们，我们的家乡仙居，有着迷人的风景，你认为什么构成了仙居的一道风景？ 2、师生交流。 3、在作家刘章的家乡一一河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。（教师板书课题： 搭石) 二、检查预习，整体感知。 1、难读的字，圈一圈一一指名带读。 2、难写的字，写一写一一写在作业纸的田字格上， 3、投影反馈“恭、衡、序” 4、课文围绕搭石写了哪几个方面内容。 (说搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石) 小结：像这样文章围绕题目从几个方面来写，在概括主要内容时，我们就可以把各个方 面合并起来。 5、课文中有这么多是写搭石的，那到底什么是搭石？找出来。齐读 创设情境练习说话：假如你就是刘章同乡，我是第一次来到这里，你会怎么介绍这个搭 石？用上这句话一一瞧，这就是我们家乡的搭石。 老师也来介绍一下，听了介绍，你从中听出了什么？ 预设：老师把这些漏掉了，就不能体现家乡人的细心。 去掉这么多词。行不行？一一说的很好，你能试着来读一读吗？ 难怪刘章写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风景。） 小结：看来这些词非常重要，非常关键，介绍时就要抓住这些关键词。 1 三、自学第摆搭石 1、课文中还有很多关键词也是不能去掉，哪些关键词是不能去掉的，就从摆搭石、走 搭石两个内容中找吧，请你圈出来？ 2、自己读一读 3、想一想为什么不能去掉（理由是什么）？说得这么好，你能把它读好吗？ 情境创设：这位大叔，您急着干什么去呀？（预设：赶路、赶车、赶集、看病等）如果 赶不上呢？那你还停下来？你能读出他心中的这份情吗？ 所以作者深情地写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风景。） 此时，你能说说为什么搭石构成了家乡的一道风景？ 4、以前后四人为一小组，交流你们找的关键词，并推荐一人抓关键词介绍一下。 四、自学走搭石 1、走搭石呢？也用刚中抓关键词的方法读读吧。 2、自己圈一圈。 3、想一想为什么不能去掉（理由是什么）？说得这么好，你能把它读好吗？ 情境创设：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去 吧。 前面的一一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去)：我一一（生：抬起脚来）， 你呢一一（生：紧跟上去）：你一一（生：抬起脚来），他一一（生：紧跟上去）：我们 一一（生：抬起脚来），你们一一（生：紧跟上去）.于是就发出了一一（生：踏踏的声 音) 像一一轻快地音乐。 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？一一没有 没有人指挥，大家走的那么默契，那么有序，这样的动作就叫做一一协调有序。 能读出这种美吗？生练读。 4、抓“清波漾漾、人影绰绰”想象画面，体会意境。 所以作者深情地写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风景。） 此时，你能说说为什么搭石构成了家乡的一道风景？ 5、以前后四人为一小组，交流你们找的关键词，并推荐一人抓关键词介绍一下。 小结：我们抓这么多关键词读出了美，它们当中有许多是连接词。 四、小练笔 1、在我们身边也有许多美的画面，构成了我们实验小学的一道风景。 ①家长义工站岗②家长义工拦车③家长义工劝阻④六一义卖 请任意选取一个场景用上连接词写写我们身边这道亮丽的风景。 五、拓展延伸 1、这堂课，我们学会了抓关键词读懂课文，也学会了抓关键词来描写身边美的事物。 读文章就要读懂作者，读懂他为什么写。我们来看看刘章写《搭石》的前前后后。（课件） 2、说说你的感想。 3、回读一一个读。 4、所以作者深情地写道一一（生：搭石，构成了家乡的一道风景。） 此时，你能从身边不起眼事物得到的层发来填一填吗？ 板书： 5、搭石 说搭石 画面美 风景 摆搭石 动作美 风情 走搭石 画面美、动作美、声音美 3