9 古诗三首（教案）-统编版语文三年级下册

9 古诗三首 教学目标 1．认识“屠、苏”等6个生字，会写“魂、欲”等12个生字。 2．有感情地朗读并背诵古诗。默写《清明》。 3．理解重点字、词、句的意思，感受古诗中描写的节日情景以及古诗的语言美，体会诗歌表达的感情。 教学重难点： 1． 识记生字，领会诗意，读诵古诗。（重点） 2．图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情地朗读古诗。（难点） 学教时间：2课时 第一课时 一、教学准备 教师教学准备：多媒体课件； 学生学习准备：了解中国的传统节日和相应的习俗。 二、学习过程 板块一 导入新课，解释课题 1.导入： 中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族传统文化的组成部分。传统节日往往积淀着中国人独有的情绪，古往今来的文人墨客们，为一个个节日谱写了许多脍炙人口的千古名篇，让我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴。今天，我们将和古人一样过节，就让我们走进古诗，去感受诗人笔下的传统节日，并体会诗人寄寓在诗文中的情感。 （板书课题） 2.学生齐读课题。 板块二 初读古诗，知悉节日 1.学生自由读古诗，课件出示朗读要求：自由读古诗，把古诗读通顺。 2.检查朗读，指导学生用吟诵的方式来读古诗，纠正“瞳瞳”“异”等字的读音。 3.学生默读古诗，圈出或者写出三首古诗所描写的传统节日。 （1）方法引领：《元日》中所描写的是什么节日呢？（根据学生回答，指导学生发现右边的注释，从而总结出借助注释来了解诗中所描写的节日。） （2）学生自主借助注释了解《清明》《九月九日忆山东兄弟》中所描写的传统节日。 （3）全班交流，修改。 4.师生合作朗读三首古诗。 板块三 圈出习俗，感受喜庆 1.找出《元日》这首诗中写到的节日习俗。 （1）《元日》这首古诗里，写到了哪些节日习俗呢？请拿起笔圈一圈。 （2）引导学生和同桌交流。 （3）反馈校对：放鞭炮、饮屠苏、换桃符。 2.边读边感受气氛：读了这首诗，我感受到怎样的气氛？ 预设：“喜庆、幸福、祥和、热闹、开心…… 师：这样的气氛融化在诗句中，隐藏在词语里。我们用心读一读诗句，看看你仿佛听到了什么、看到了什么、尝到了什么。 3.随机学习“放鞭炮”。 （1）联系生活实际，让学生谈谈放鞭炮时的感受。 （2）指导学生个别朗读：你能将放鞭炮时的快乐送进诗中读一读吗？ （3）指导学生情境朗读，教师引导，读出放鞭炮时的那份喜悦。 （4）思考：过春节了，家家户户为何都要放鞭炮呢？ 预设：为了庆祝新年的到来，表达心中的喜悦之情。 （5）教师小结，齐读古诗：在噼里啪啦的鞭炮声中，新年来咯，这真是让人又高兴又欢喜的节日呢！ 4.随机学习“饮屠苏”。 （1）学习生字“屠”。联系生活实际，拉近学生与古诗的距离：现在过年，大家聚一起喝什么酒呢？ （2） 教师介绍屠苏酒：屠苏酒是用屠苏草泡的酒，宋朝人过春节时喝的一种酒，它有一种习俗，小孩子先喝，据说是为了避邪。（随机补充苏辙《除日》的“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余。”原来这屠苏酒和其他酒的饮法不一样，要最小的人先喝，这正是它的特别之处。） （3）创设情境，引导学生朗读：大人会举着屠苏酒祝孩子……孩子会举着屠苏酒祝爷爷奶奶…… （4）教师小结：原来屠苏酒里有着暖暖的爱，有着满满的祝福呢！齐读诗句。 5.随机学习“换桃符”。 （1）了解桃符，加以朗读：学生借助注释介绍桃符，教师适当图片补充，认识桃符。 （2）联系生活，读春联：随着时间推移，我们现在将换桃符改成贴春联了。（课件出示春联，引导学生读读春联。） （3）引导学生铺垫朗读：今年是兔年，兔年到了，人们把——新桃换旧符；明年是龙年，龙年到了，人们就要把——新桃换旧符。 （4）关注“总”：指导学生朗读出“总把新桃换旧符”，年年除旧布新。 6.小结：在《元日》这首诗中，我们看到了人们过年要放鞭炮，辞旧迎新； 要饮屠苏，互送祝福；要换桃符，万象更新，这样的春节多热闹，多喜庆啊！一起读读这首诗。 板块四 领悟心情，尝试背诵 1.引导理解“曈曈”：如此热闹的春节，人们是多喜庆啊！你们又是从哪感受到喜悦之情呢？引导理解“曈曈”。 2.铺垫朗读：金灿灿的阳光照进来了，你家曈曈日，我家曈曈日，整个街道都是这样亮堂堂，这就是“千门万户曈曈日。”（学生朗读） 3.看图猜诗句：读着读着，我的眼前就出现了他们过春节的一幅幅画面，你们能帮老师对上相应的诗句吗？（课件出示诗句对应的图片） 4.借助画面朗读《元日》。 5.尝试背诵《元日》。 板块五 迁移学法，领悟“思念” 小结学法：在《元日》这首诗歌的学习中，我们先圈出了诗人描写的春节习俗，再借助习俗感受到了人们过春节时的那份喜悦之