17 我变成了一棵树（教案） -统编版语文三年级下册

17 我变成了一棵树 ▶教学目标 1.会认“痒、鳄”等6个生字，会写“状、狐”等12个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。 2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。 4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。 ▶教学重点 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。 教学难点： 指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。 教学准备： 课件 教学过程： 1、 趣聊童话，学习词语 师:今天我们来学一篇童话故事。 看到过一个人突然之间变成一棵树吗?(生摇头)可是，这样奇特的景象在童话故事里是很容易出现的。在你们读过的童话故事中， 人还会变成什么呀? 生回答。 师:当你被这个奇特的童话故事吸引住的时候，想象一下，如果有一天，你也要写一个童话故事，你会怎么写呢?这样想过的请举手。 今天，我们就来研究研究——如果有一天，我也要写一个童话故事，该怎么写? 先来看看预习的词语掌握得怎么样。 师:读得非常好，字音准确。 “椭圆形”的 “椭”字写的时候要注意什么? 怎么写才好看? 师:对，这样写才好看。“椭圆形、菱形”在课文里指的是什么呢? 生:椭圆形和菱形是鸟窝。 师:在课文里指的是鸟窝的形状，对不对?   师出示:鳄鱼、狐狸。 生读 师:记得他们是什么时候出现的吗? 是怎么出现在故事当中的? 生:是英英想变成一棵树，然后她果然变成了一棵树，树上有很多鸟窝，她想邀请鳄鱼朋友和狐狸朋友一起住进来。 师:是的，原来是英英邀请来的小伙伴，说明大家对课文的内容很熟悉。 (出示:香肠、糖醋 排骨)在课文中，这两种食物出现在什么地方? 师:一个是妈妈带去的，一个是爸爸在家里品尝的。 看到“糖醋”两个字，你有什么感觉?  生:馋的感觉。 师:就会流口水。英英有没有流口水? 生:有。 师:真的流口水了，是吧? 刚才有同学已经讲到了，读这个词语。(出示:小馋猫。生读)“馋” 字写的时候要特别注意什么? 2、 梳理“有趣的想象” 师:接下来我们要学习课文了，先轻声、快速地把这个故事读一遍。 师:童话故事中常常有一些有趣的现象，这篇课文中有哪些有趣的想象呢? 我们来找找、梳理梳理。 (板书:有趣的想象)第一个有趣的想象是什么? 生:英英想要变成一棵树，身上就痒痒的，一下子真的变成了一棵树。 这里很有趣。 师:(板书:变成了树)第一个非常有趣的想象是“变成了一棵树”。 很好，继续。 生:我觉得第二个有趣的地方是树上长了很多鸟窝。 师:而且—— 生:而且都不一样。 师:(板书:长出鸟窝)长出鸟窝，鸟窝的形状肯定不同。 继续，第三个呢?  生:“我”请了很多小动物到里面玩。  师:(板书:引来动物)是的，如果真的长出了鸟窝，那么“我”应该邀请一些小鸟过来呀，而这里却来了各种各样的动物，真有趣。 生:只要有人想进来，她就要弯下腰，让他们像上小床一样容易。 师:很周到。 紧接着还有什么有趣的想象? 生:我觉得很有趣的是妈妈的话，她还向 “我”点了点头。 3、 寻找“有趣的句子” 师:要想让你的童话故事真正吸引读者，还要注意一个问题，那就是——(板书:有趣的句子。 生读)你这些有趣的想象要用有趣的句子来写。 刚才第一个发言的同学，她提到了一个句子，而且还告诉我们她的阅读感受。请你再来把你读到这个句子时的感受分享给大家。 (出示) 生:我发现英英想变成一棵树。 她真的很想变成一棵树，她突然发现自己身上很痒很痒，低头一看，真的有很多小树枝从她身上冒出来。普通人不会这样想，她的想象力很丰富。 师:所以你觉得这句话写得很有趣。 能不能为我们读一读?(生朗读) 师:语音、语调非常好，只有一个地方太紧张了。谁再为我们朗读这段话。(生朗读) 师:掌声送给她。 (生鼓掌)学着她的样子，把这段话一起读一读。 师:按理说，这个故事是假的，写出来也不会有人相信。 可是作者这么写却让我们觉得真有可能啊，很有意思。读者为什么会有这样身临其境的感觉? 生:作者用了许多动词。 师:真细心，给他掌声! (生鼓掌)而且他还告诉我们，不是一个动词，是许多动词。找一找，看这段话里有哪些动词。(生找出动词:低头一看、发现、冒出) 师:用上这些动词进行细节描写，能让原本不真实的东西变得非常有趣，很吸引人。我们一起再来读读这段话，感受一下这些细微的动作。(生齐读) 师:这就叫作细节，把这些生活中的细节放到你的童话故事里，故事就精彩了，能深深地吸引住读者。还有其他有趣的句子吗? 生:(读)师:你为什么觉得这个句子很有趣呢?生:因为它不仅说树上长满了鸟窝，而且这些鸟窝形状没有一个是一样的。 师:多好啊，掌声送给她。 (生鼓掌)老师也找到了这一句，不过老师把它作了一番改动。