4.13 香港和澳门回归祖国 教学设计 2022-2023学年统编版八年级历史下册

部编版历史八年级下册第四单元第十三课 《香港和澳门回归祖国》教学设计 【教学目标】 1.知道“一国两制”的内涵，了解“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针； 2.了解香港、澳门回归的史实和意义，理解香港、澳门回归的原因； 3.认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势，增强学生实现祖国统一的坚定信念。 【教学重难点】 重点：香港和澳门回归祖国的基本史实、“一国两制”构想的内涵及其意义。 难点：香港、澳门回归的原因 【教学过程】 一、课堂导入 同学们好！播放《我和我的祖国》预告片视频导入。主权回归，分秒必争，154年了，我们不能再多等一秒了。1997年7月1日0时香港，终于回到祖国母亲的怀抱。香港、澳门是怎样被分离，又是怎样回归的呢？带着这些问题我们进入第十三课《香港和澳门回归祖国》。 二、新课讲授 本课内容共分四个篇章：失子之痛、盼子之制、归子之喜、展子之望。首先我们进入第一篇章：失子之痛，一起来了解香港和澳门问题从何而来？ 一、失子之痛 1.香港问题的由来 展示香港地图，学生回忆上学期近代史与香港有关的条约。 预设：1842年《南京条约》割香港岛；1860年《北京条约》割九龙司地方一区。 教师：补充讲述1898年《展拓香港界址专条》，强租新界，租期99年。学生认知 “1997年”为什么是一个关键的时间节点。 2.澳门问题的由来 展示澳门地图，学生回忆七年级下册涉及澳门相关的知识。 预设：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。 教师：补充讲述19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹（dàng）仔岛和路环岛；1887年，《中葡和好通商条约》规定“葡国永驻管理澳门”。 展示香港地图，学生回忆八年级上册学习过涉及台湾相关知识 预设：1895年日本通过《马关条约》割台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛；1945年抗日战争胜利，收复台湾；1949年，解放战争后期，国民党败退台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。 过渡：这就是香港、澳门和台湾问题的由来，都是历史遗留问题，解决这些问题，实现祖国统一是整个中华民族的强烈愿望。可该怎样实现，怎样解决呢？接下来让我们走进第二篇章。 二、盼子之制 展示两则材料，引导学生阅读材料，分析概括，新中国成立后，解决香港、澳门和台湾问题形成怎样的解决之策？ 材料一：新中国成立后，我国政府坚持了对港澳问题的一贯立场：香港、澳门是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的不平等条约，主张在适当时机通过和平谈判解决这一问题；未解决前暂时维持现状。 ——莫力根《高瞻远瞩的战略决策》 材料二：我多年以来一直在想，找个什么办法，不用战争手段而用和平方式来解决这种问题，我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。 ——邓小平《稳定世界局势的新办法》1984年 预设：材料一：关键词——和平谈判 材料二：关键词：和平方式、一个统一中国、一个中国，两种制度。 教师：此时，我国解决历史遗留问题，实现祖国统一，已经有明确的解决策略。首先针对台湾问题提出 “和平统一，一国两制”的基本方针。 过渡：接下里我们具体学习一国两制的相关内容。 自主学习：阅读教材第一子目65页第二自然段，快速找出“一国两制”构想的时间、提出者、目的和含义。 教师：学生回答后，教师深入分析一国两制的含义。一个国家：中华人民共和国——前提和基础。两种制度：大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度。并在港澳台设立特别行政区，享有高度自治权。 提问：高度自治权有哪些？ 教师：补充讲解特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。特别行政区通用自己的货币，财政独立，收入全部用于自身需要，不上缴中央人民政府。 提问：是不是等于完全自治权？ 教师：不等于完全自治权，注意变与不变。变的是主权 提问:不变的是什么？ 自主学习：同学阅读教材65页相关史实，找到五个不变，并回答。 教师：学生回答后，进一步加深认识。 活动：结合所学知识，对比特别行政区与经济特区有什么不同。出示表格，分成两个小组，各小组各自填写表格的内容，推举一名代表回答。 特别行政区 经济特区 不同点 目的 地域 社会制度 “特” 相同点 自主学习：请同学们阅读教材68页，了解“一国两制构想”的有何意义？ 教师：学生回答后，教师补充讲解，为实现祖国统一大业指明了正确道路；有利于香港、澳门的繁荣稳定；为国际社会和平解决某些历史遗留问题提供了新的思路，为维护世界和平作