10 《大还是小》（导学案）-统编版语文一年级上册

第2课时 大还是小 助学案 学习任务（二）：成长点滴 课时目标： 1.正确认读11个生字，认识“双人旁，京字头、竖心旁”学写汉字“自、己、衣”。 2通过识读生字、反复朗读，能正确流利地朗读课文。 3.结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界；结合生活体验，说说什么时候觉得自己 很大，什么时候觉得自己很小。 重点难点： 1认识“双人旁，京字头、竖心旁”学写汉字“自、己、衣"。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会“我”自相矛盾的内心世界，结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么 时候觉得自己很小。 活动一：巧对对子，读好语气 一、激趣导入，读出“疑问” 1.唤醒旧知，师生对对子。 回忆课文《大小多少》，师生根据课文内容和课外积累对对子。提示“黄牛大”对“黑 猫小”“恐龙大”对"蚂蚁小” 2.揭示课题，读出疑问。 提示：给题目加上“？”指导读出疑问语气。 活动二：识字学词，我最棒！ 一、初读感知，识字学词 1.学习第一组词语。 (1)出示词语：时候、觉得、穿衣服。关注“候“得“服”读好轻声。 (2)出示句子“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。"指名 读。 2.学习第二组词语。 (1)出示词语“自己、很小”指名读。 (2)随文认读：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 (3)学习“很、得”。 ①出示“得”学习新偏旁“双人旁”辨析“双人旁”和“单人旁“的区别。 教师总结：两撇成双，就是“双人旁”。 ②这句话里还藏着一个带有“双人旁”的字，出示“很”字。 ③给“很“字找朋友，比如：很大、很小。 ④把“很、得”放进句子中指名读，男女生合作读好句子。 3.学习第三组词语“快点儿”。 (1)出示句子“有时候，我希望自己不要长大，更多的时候盼望自己快点儿长大。” (2)出示“快点儿”指导读好儿化音。 (3)学习“快”字，认识竖心旁。 要点：“竖心旁”大多和心情有关。“快”本来的意思是表示心里痛快，不过在文中表示速 度快，和“慢”相对。 活动三：用心朗读，体会“大“小” 一、正确朗读，体会“大“小” 1.正确朗读第1、2自然段。指导读好短语和句子。 (1)小男孩什么时候觉得自己很大？ 出示短语：穿衣服的时候、系鞋带的时候。 (2)观察插图，仿句说话。 ①再次出示小男孩穿衣服的插图，交流：除了穿衣服，小男孩还会穿什么？练习用句 式说话。 出示句式：我自己的时候，我觉得自己很大。 ②小男孩还有什么时候觉得自己很大？学生联系生活实际仿照句式说话。 ③再读第1、2自然段。 2练习正确朗读第3、4自然段。 出示：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 (1)指导学生读出无奈、胆怯等感受。 (2)结合课文插图和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小？ (3)句式练习：“有时候，我觉得自己。 的时候， 的时候，我 觉得自己 3.读儿歌。 引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有 一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边动作。 大还是小 有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。 有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。 我是大，还是小？小朋友，来回答！ 二、对比朗读，体会“大“小” 1.朗读最后两个自然段。 2学生交流，什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？体会儿童世界的 矛盾而又有趣的心理活动。相机指导朗读第五自然段。（板书：儿童内心世界矛盾有趣） 3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。 4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。 活动四：我是中国人，写好中国字 一、巩固字词，指导书写 1.出示生字“己、衣：学生观察。 2.田字格内教师范写“己"和“衣”。学生练写。 3.反馈评价：第一步，展示有代表性的学生作品：第二步，及时表扬或纠正：第三步， 学生再次巩固书写。 板书设计： 大还是小 儿童内心世界 矛盾有趣 教学反思：