5.多位数的改写（教案）-四年级上册数学人教版

5 多位数的改写 一 课 时 教学内容 多位数的改写。(教材第12~15页) 教学目标 1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。 2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。 3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。 4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。 重点难点 重点:多位数的改写和求近似数。 难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:非常棒，同学们都分享了自己的感受。的确，有时候看到一串大数，可能会感觉有点复杂。但是，我们要知道，在现实生活中，为了方便读数和写数，我们可以采取一些方法来简化。 师:现在，让我们来学习一下如何将整万的数改写成用“万”作单位的数。这样一来，读和写都会更加方便。请看这个例子： 59800000，我们可以将它改写成 598 万。 师:你们知道怎么做吗？谁能举一个例子，将一个大数改写成用“万”作单位的数呢？ 学生1:比如，9000000可以写成 900 万。 学生2:或者，760000可以写成 76 万。 学生3:12000000可以写成 1200 万。 师:太棒了，你们举的例子都非常正确！通过这种改写方式，我们可以更简单地读写大数，不再觉得麻烦了。 师:同学们，通过今天的学习，你们掌握了将整万的数改写成用“万”作单位的方法，这是一个很实用的技能。以后遇到大数的时候，你们就可以轻松应对了。继续努力，你们一定会越来越厉害！ 二 探究体验，经历过程 1.教学例6。 师:很好，同学们，你们的观察非常敏锐！确实，这两个数都是整万的数，所以我们可以将它们改写成用“万”作单位的数。 师:让我们一起来看看这两个数如何改写。例如，25000000，我们可以将它改写成 2500 万；而 30000 则可以改写成 3 万。 师:你们知道怎么做吗？谁能举一个例子，将一个整万的数改写成用“万”作单位的数呢？ 学生1:比如，60000000可以写成 6000 万。 学生2:或者，700000可以写成 7 万。 学生3:85000000可以写成 8500 万。 师:太棒了，你们都做得非常好！通过这种改写方式，我们可以更加方便地读写这些大数，让它们变得更易于理解。 师:同学们，通过今天的学习，你们学会了如何将整万的数改写成用“万”作单位的数。这是一个很实用的技巧，希望你们在日常生活中能够灵活运用，变得更加聪明！ 2.教学例7。 师:非常棒，同学们！你们已经掌握了如何使用“四舍五入”法来求近似数，这是一个非常实用的技巧。 师:让我们再来看一下这个例子。比如，张阿姨走了 182068 步，如果我们要将它改写成以“万”作单位的近似数，就要看千位上的数字。在这里，千位上的数字是 2，小于5，所以我们要舍去这部分。最后我们得到的近似数是 18 万步。 师:再来看李阿姨的例子，她走了 220476 步。千位上的数字是 4，大于等于5，所以我们要向万位进 1。最后得到的近似数是 22 万步。 师:让我们一起练习一下，看看你们能不能找到正确的近似数。比如，如果小明走了 69842 步，那么它的近似数是多少呢？ 学生1:小明走了 6 万步。 学生2:不对，因为千位上的数字是 9，大于等于5，所以要进 1。近似数是 7 万步。 师:非常好，同学们！你们都做得非常出色。通过使用近似数，我们可以更方便地处理大数，让我们的计算变得更加简单。 师:在今天的学习中，你们掌握了使用“四舍五入”法求近似数的方法，这对于实际生活中的计算和估算都非常有帮助。希望你们能在未来的学习和生活中灵活运用这个技巧，做出更准确的估计。 三 课末总结，梳理提升 师:太棒了，同学们！听到你们这么积极的交流，我真的感到非常高兴。现在，让我来听听你们在本节课学习中都有哪些收获和体会吧。 学生1:我学会了如何比较大数的大小，通过找最高位的数字来判断哪个数更大。 学生2:我掌握了使用“四舍五入”法来求近似数，这在实际生活中会很有用。 学生3:我明白了如何将不是整万的数改写成以“万”为单位的近似数，这样读写起来会方便很多。 学生4:我觉得学习这些方法能够帮助我更好地处理大数，不再感到那么难了 师:听到你们这些话，我真的感到非常欣慰。你们都做得非常好，掌握了本节课的重要知识和技巧。这些知识不仅在课堂上有用，更在实际生活中会起到很大的作用。 师:同学们，你们的积极学习态度和勤奋努力真的让我非常骄傲。在未来的学习中，希望你们能继续保持这种精神，不断探索新知识，克服困难，取得更大的成就！ 师:最后，我要再次表扬你们在本节课中的出色表现。希望你们能将今天学到的知识运用到实际中，为自己的成长打下坚实的