第六单元 群文研习三 读书：目的和前提 上图书馆-【南方凤凰台·5A新学案】2023-2024学年新教材高中语文必修上册统编版（教学设计课件）

第六单元 学习之道 群文研习三 *读书：目的和前提 *上图书馆 必修上册 　南方凤凰台　5A新学案 · 语文 1 教学设计 【活动】　阅读《读书：目的和前提》，分析文章是怎样逐步深入地进行论述，是如何得出具有说服力的论断的。 参考答案：文章紧扣中心话题，多角度论证。先指出教养是对精神和心灵完善的追求。接着论述阅读的作用，认为阅读经典作品是获得教养最重要的途径。在阐述这一问题时，文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提，必须追求文明，敬重知识；转而从反面论述，剖析一些年轻人轻视读书、追求享乐的现象，同时指出要提高阅读层次。在此基础上，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。最后，以个人的阅读体验为例，说明经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断有所感悟，有所发现。 整体感知，梳理思路 任务　一 *《读书：目的和前提》 教学设计 【活动1】　细读文本，讨论交流什么是“真正的修养”。黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”，这两句话矛盾吗？ 参考答案：①作者把“真正的修养”界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，是动态呈现的。在这里，作者的意思很清楚：修养无功利目的，读书是终生任务。 揣摩文段，提升自我 任务　二 教学设计 ②这两句话并不矛盾。在这里，“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”；而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 教学设计 【活动2】　黑塞认为获得教养的重要途径之一就是“研读世界文学”。何谓“世界文学”？又应该怎样来“研读”？ 参考答案：①世界文学指各国作家和思想家的作品，这些作品能给我们以“思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”。 ②读经典不在于多读和多知道，而在于精读，深入探究。 教学设计 【活动】　通读文本，检索信息：王佐良是在怎样的环境下阅读的？他读了哪些书？心情怎样？收获了哪些乐趣？ 填写下表。 了解经历，整体感知 任务　一 *《上图书馆》 地点 环境 书籍 心情 武汉文华图书科学校的图书馆“公书林” 房子宽敞、舒服，环境优雅 英文小说、斯蒂文生的书、英文杂志等 愉快 教学设计 地点 环境 书籍 心情 北京清华大学图书馆 装饰华丽，面积很大，书刊精美，灯光温馨 柏拉图《对话》英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧 灿烂 英国牛津大学包德林图书馆 建筑华美，照明差，中古僧侣修习的遗风犹存 古籍 起初不平静，后来豁然开朗 英国博物馆圆形图书馆 建筑华美，气象万千 未提 奇趣 教学设计 【活动】　在这篇随笔中，作者运用了灵活自由的笔触，记述了自己求学读书的生活与感悟，并注重营造画面感。请仿照文段中的“象征”“情景交融”“联想”等表现手法进行仿写，务必营造画面感。 赏析文段，仿写提升 任务　二 教学设计 文段一：清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！(环境描写＋象征) 教学设计 文段二：一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了。(环境描写＋寓情于景) 教学设计 文段三：在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，这就是过去马克思常去的地方。这个大厅也是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”(环境描写