第八单元 群文研习三 词义的辨析和词语的使用-【南方凤凰台·5A新学案】2023-2024学年新教材高中语文必修上册统编版（教学设计课件）

第八单元 词语积累与词语解释 群文研习三 词义的辨析和词语的使用 必修上册 　南方凤凰台　5A新学案 · 语文 1 教学设计 在词义梳理的基础上，辨析词义的不同用法，从而准确选用恰当的词语，培养遣词造句的能力，以及阅读时的语感。 【活动1】　品读下列句子，体会加点词用词的准确，讨论词语之间的细微区别，培养锤炼语言、准确运用词语的能力。 [范例一]　油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁(原稿：脊背)，便会拍的一声，从后窍(原稿：后身)喷出一阵(原稿：一股)烟雾。 (鲁迅《从百草园到三味书屋》) 品味语言，领会表达 任务　一 教学设计 参考答案：“梁”的一个意思是物体中间隆起呈长条的部分，如“鼻梁”“山梁”，虽然在词典中“脊背”与“脊梁”的意思相同，但比较起来，“脊梁”比“脊背”更加形象、准确。 “后身”所指范围比较广，而“窍”指窟窿，从“后窍”喷出烟雾显然比从“后身”喷出更加准确、生动。 用“一股”来修饰“烟雾”，只能表现出烟雾的形态，但这里是想描绘出斑蝥放屁的情景，用“一阵”表现出烟雾不可能马上消失，会在空中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出来了。 教学设计 [范例二]　(孔乙己)便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱…… (鲁迅《孔乙己》) 参考答案：一“排”一“摸”，这两处细节细腻、生动地传达出孔乙己不同的心理和境况，值得玩味。“排”带有一种优越的气势，表示自己分文不少，是个规矩人，与短衣帮们不同。但此时，孔乙己正处于无端受人讪笑、嘲弄，很窘迫的境地，他用表面的镇定、从容、装阔气来应对嘲讽和攻击，心理上的自我“优越”与实际的拮据穷酸形成强烈对比，凸显孔乙己的可悲可叹。“摸”则有从口袋往外挖出的意思。孔乙己被丁举人打折了腿，从肉体到精神都遭受极大的摧残和打击，陷入穷困潦倒、已近末路的悲惨境地，只能“摸”出四文大钱，与前文“排”形成鲜明对比。 教学设计 【活动2】　阅读并梳理一些真实的语言情境，把里面运用恰当、精妙的词语去掉，然后互相交流，探究如何运用合适的词语让表达更加生动、形象。 [范例]　诗人牛汉讲过一件事：一天，他正在写诗，孙女突然伤心地大叫：“爷爷，花__灭__了！”牛汉以一个成年人的权威口气纠正道：“不对，应该说‘花谢了’！”小孙女坚定地抗议：“花真的是__灭__了，花就是灯！”他一听如五雷轰顶，惊愕得哑口无言。 参考答案：多半是孙女每天从关灯、灭灯的现象，懂得了灭的含义：灭就是失去光亮，所有看得见的美好的东西都由于“灭”而顿然消失。灯和花，就她的感觉来说，都是一种亮丽美好的存在。孤立地看，一个句子可能是病句，然而一旦它与特定的语境相联系，可能不但无语病，说不定还是绝妙的佳句。因此，要有语境意识，在具体的语境中理解和运用语言，选择和锤炼词语。 教学设计 通过对词义的梳理，体会词语的感情色彩，探究利用词语的褒贬色彩表达感情的语言表达艺术。 【活动1】　讨论探究。下面语言片段中的加点词在表达感情上有什么特点？ [范例]　我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 (鲁迅《拿来主义》) 辨析语体，体悟“色彩” 任务　二 教学设计 参考答案：“染污”“孱头”“昏蛋”“废物”，都是带有非常鲜明的贬义色彩的词语，直接表露出鲁迅对这三类人的鄙视和愤怒。一些中性词，在上下文语境中也带上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩”等，这些词语刻画出三类人的动作和心理，透露出讽刺的意味。还有一些原是褒义的词语，其感情色彩在特定语境中也发生了转换，比如“欣欣然”，本是表现喜悦之情的褒义词，而“欣欣然的蹩进”却带有强烈的讽刺、鄙视意味。这个“蹩”绝不能换成“走”和“踱”：“走”缺乏形象感，过于平淡；“踱”过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的形象不协调。“蹩”，是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐，再加上“欣欣然”，活画出“废物”见到鸦片时情急、贪婪、丑态百出的样子。 教学设计 【活动2】　赏析交流。从经典文本中搜集带有感情色彩的词语运用实例，感受并赏析，然后进行交流。 [文本一]　可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。 (老舍《想北平》) 教学设计 [文本二]　过去，青春两地，一别数年，求一梦而不可得