(上册)第1单元 第3课 古代印度（课件PPT）-【思而优·全程突破】2023秋九年级历史全一册同步训练（统编版）

九年级历史全一册 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请扫下方码加入教学教研。 课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 第一单元　古代亚非文明 第3课　古代印度 目录 01 自主导学 02 课堂探究 03 课堂过关 2022 新课标要求： 通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 返回目录 第3课　古代印度 自主导学 返回目录 易错易混 重要史图 第3课　古代印度 返回目录 自主导学 孔雀王朝 古印度人 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 忍耐顺从 第3课　古代印度 返回上级 1．雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称种姓制度，而不是种族制度。 2．阿拉伯数字的发明者是古印度人，改进者和传播者是阿拉伯人。 自主导学 返回上级 返回目录 易错易混 第3课　古代印度 返回目录 返回上级 重要史图 自主导学 种姓 佛教 第3课　古代印度 课堂探究 返回目录 探究1 探究2 第3课　古代印度 材料　如右图所示。 返回目录 返回上级 课堂探究 探究 1 文明的分布 第3课　古代印度 结合所学知识说说图中古代印度文明最早出现于哪一流域。举出这一流域早期文明遗址的两处代表。 返回目录 返回上级 课堂探究 【详解】根据图片中“印度河”“恒河”等关键信息及所学知识可知，本题考查的是古代印度文明的相关知识。 流域：印度河。代表：哈拉帕和摩亨佐·达罗。 第3课　古代印度 材料 杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，(应立誓受戒)六年，并交出1 000头母牛和一头公牛。(杀)一个吠舍，(应同样立誓受戒)三年，并交出100头母牛和一头公牛。(杀)一个首陀罗，(应同样立誓受戒)一年，并交出10头公牛和一头母牛。 返回目录 返回上级 探究 2 种姓制度 课堂探究 第3课　古代印度 图片显示的是哪种制度？依据图片，指出哪两个等级是统治阶级。依据材料，结合所学知识，分析指出该制度维护了谁的利益，并指出它造就了什么影响。(历史解释) 返回目录 返回上级 课堂探究 【详解】根据材料中“婆罗门”“刹帝利”“吠舍”“首陀罗”等同罪不同罚并结合所学知识回答。 制度：古印度的种姓制度。统治阶级：婆罗门、刹帝利。利益：维护了奴隶主阶级的利益。影响：它激化了当时的社会矛盾，并给后来印度社会的发展带来了不良影响。 第3课　古代印度 课堂过关 返回目录 基础过关 素养过关 课堂过关 第3课　古代印度 知识点1：古代印度河流域文明 1．人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域诞生的。下列出现在印度河和恒河流域的古代文明是(　　) A．古埃及文明 B．古希腊文明 C．古印度文明 D．古罗马文明 返回目录 基础过关 返回上级 课堂过关 C 第3课　古代印度 2．孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市，其中成为当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一的是(　　) A．巴比伦 B．巴格达 C．华氏城 D．罗马 返回目录 返回上级 课堂过关 C 第3课　古代印度 3．“印度文明我们了解得最少，它的文字至今还没有解读出来。对它的研究，目前只能依赖考古发掘。”要了解印度早期文明可以发掘(　　) 返回目录 返回上级 课堂过关 A 第3课　古代印度 知识点2：森严的种姓制度 4．下图反映了古代历史上一种森严的社会制度，下列选项与图片内容相符合的是(　　) A．古代中国——分封制 B．古希腊——民主政治 C．古巴比伦——君主专制制度 D．古印度——种姓制度 返回目录 返回上级 课堂过关 D 第3课　古代印度 5．印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王在位时，孔雀帝国国力鼎盛。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王属于哪一等级？(　　) A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 返回目录 返回上级 课堂过关 B 第3课　古代印度 6．“让婆罗门的名字带来吉祥，让刹帝利的名字带来力量，让吠舍富裕，但是让首陀罗受到憎恶。”材料体现了古印度(　　) A．阶级治理井然有序 B．有着悠久深厚的文化底蕴 C．社会等级制度森严 D．重视各社会群体的责任感 返回目录 返回上级 课堂过关 C 第3课　古代印度 知识点3：释迦牟尼创立佛教 7．在日常生活中，我们常常接触到的词语“皆大欢喜”“口头禅”“现身说法”等，这些词语来源与哪一个宗教有关？(　　) A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教 返回目录 返回上级 课堂过关 A 第3课　古代印度 8．(2022·毕节)公元前6世纪，乔达摩•悉达多创立佛教，提出“众生平等”，力图在宗教