(上册)第1单元 第3课 古代印度（分层达标课件）-【思而优·全程突破】2023秋九年级历史全一册同步训练（统编版）

九年级历史全一册 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请扫下方码加入教学教研。 课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 第一单元　古代亚非文明 第3课　古代印度 目录 01 基础达标 02 能力提升 03 史料研读 基础达标 返回目录 第3课　古代印度 1．(2022·张家界)下图是古代亚非文明的地图，其代表性的四大文明古国按从右至左的顺序排列正确的是(　　) A．古中国、古印度、古巴比伦、古埃及 B．古印度、古中国、古巴比伦、古埃及 C．古中国、古巴比伦、古印度、古埃及 D．古埃及、古印度、古巴比伦、古中国 返回目录 基础达标 第3课　古代印度 A 2．观察下图，古代埃及与古代印度文明分布的共同点是(　　) A．都分布于非洲大陆 B．自然环境都很恶劣 C．都分布于内陆地区 D．都分布于大河流域 返回目录 基础达标 第3课　古代印度 D 3．下面属于文明古国印度创造的文字是(　　) 返回目录 基础达标 第3课　古代印度 D 4．(2022·济南)把握关键词是历史学习的有效方法。“孔雀王朝”“种姓制度”“创立佛教”，这些关键词体现的古代文明是(　　) A．古代埃及 B．古代两河流域 C．古代希腊 D．古代印度 5．印度总理莫迪祖上三代都在当地经营一个小杂货铺，家境虽称不上小康，但也算丰衣足食。据此判断，莫迪当时的家庭在种姓制度中属于(　　) A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 返回目录 基础达标 第3课　古代印度 D C 6．古代印度婆罗门教的《摩奴法典》对各个种姓的衣、食、住、行都作了繁琐的规定。比如规定不同种姓的人不能呆在同一个房间里，不能同饮一口井里的水；不同种姓的人严格禁止通婚等，不同种姓的人要严格遵守《摩奴法典》及传统习惯。这些规定的根本目的是(　　) A．麻痹人们的斗志 B．保护奴隶主贵族的特权 C．神化了种姓制度 D．显示婆罗门的高贵身份 返回目录 基础达标 第3课　古代印度 B 能力提升 返回目录 第3课　古代印度 7．据表可知，世界古代文明具有(　　) 返回目录 能力提升 第3课　古代印度 文明古国 国家机器与制度 大型工程 文化 古埃及 军队、刑法、法老 金字塔 太阳历 古印度 种姓制度 — 佛教、发明十个数字符号 A．多样性 B．一致性 C．互信性 D．互鉴性 A 8．据古印度诗集《梨俱吠陀》描述，社会上不同阶层的人都是由巨人普鲁沙身体的不同部位转化而成。该描述反映了(　　) A．佛教的忍耐顺从 B．基督教会的创立 C．罗马帝国的强盛 D．种姓制度的严格 返回目录 能力提升 第3课　古代印度 D 9．(2022·南京一模)“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那(银钱单位)，吠舍骂了要罚款150到200帕那，首陀罗骂了……”与这则材料内容出现在同一国度的是(　　) A．金字塔 B．《汉谟拉比法典》 C．甲骨文 D．佛教 返回目录 能力提升 第3课　古代印度 D 10．《西游记》是一部古典小说，书中唐僧的人物原型是唐朝的玄奘，他曾西行天竺取回佛经，为中印文化交流作出了巨大贡献，“天竺”指的就是古印度。古代印度文明最初发源于(　　) A．黄河流域 B．两河流域 C．印度河流域 D．尼罗河流域 返回目录 能力提升 第3课　古代印度 C 史料研读 返回目录 第3课　古代印度 11．历史文化遗产蕴含着丰富的历史信息，能够帮助我们更好地探究历史，了解中华民族，认识世界文明。观察下列图片，结合所学知识，回答问题。 返回目录 史料研读 第3课　古代印度 (1)请将上述遗产按其性质进行分类。(均写出图片字母代号即可) 返回目录 史料研读 第3课　古代印度 物质文化遗产：A、C、D；非物质文化遗产：B。 (2)选择一处文化遗产解读其蕴含的历史信息。 【示例】金字塔：埃及文明的象征；古埃及人民智慧的结晶；古埃及法老的陵墓。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——《论语》 $$