第3单元写作 学习描写景物（课件PPT）-【思而优·全程突破】2023秋八年级语文上册同步训练（统编版）

● 课标突破 鉴赏品析 专题特训 ● 八年级语文上册 第三单元写作 学习描写景物 课内指导 一、写作指导 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 景物描写的方法： 1.抓住景物特征(写什么) 景物的特征主要表现在形状、颜色、声音、质地、气味等方面。要想准确抓住景物的特征，离不开日常的用心观察。因为即使是同一种景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的特征。 第三单元写作 学习描写景物 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 ——朱自清《春》 分析：巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特征。 第三单元写作 学习描写景物 2.巧用多种修辞(怎么写) 适当地运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，能把景物特征描写得更加鲜明生动。 3.妙用五种感官(怎么写) 写景可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道等特征生动地描摹出来，增强景物的层次感与生动性。 第三单元写作 学习描写景物 例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ——朱自清《春》 分析：文段运用触觉，描绘春风的温暖；嗅觉，写出春风的清新芳香；视觉，描绘了鸟儿的欢悦；听觉，描写鸟鸣声、清风流水声、牧童的笛声，悦耳动听。 第三单元写作 学习描写景物 4.动静搭配、虚实相间(怎么写) 动静结合或者化静为动，实景与虚景相互融合，使文章层次分明，意趣盎然。 5.变换不同角度(怎么写) 描写景物，可以俯视、仰视，或者近观、远望，把所见景物全方位地展现在读者面前，使其在角度的变化中摇曳生姿，引人注目。 6.融情于景显情韵(如何感染读者) 写景之文，有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中有情，方可情韵悠长，意蕴无穷。正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 第三单元写作 学习描写景物 二、写作实践 (一)对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。 提示： 1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 第三单元写作 学习描写景物 【实践指导】 写“校园一景”，不是简单地描写校园内的一处风景，不仅要写出景色的美感，还要写出一种感悟，一种氛围。例如： 先写自己为了学习和实现梦想，整日奔走于家庭和学校之间，从未将自己置身于自然，虽大部分时间在学校，但对学校草木及其他景物亦从未仔细观赏与品评(可运用欲扬先抑的写作手法)；再写自己下课休息，走到室外，无意间看到自己之前从未留意过的景象。举目眺望，远处……近处……高处……，写出景美；接着写周围人的活动(主要通过动作描写、语言描写、神态描写，最好写一群人，写出一种活泼的场面)；文章最后可以加上一些自己的感悟：生活应该这样，保持时刻学习的同时不要忘了寻找美，用热爱的心去对待周围的一切，如此才能不负光阴、不负年华。 第三单元写作 学习描写景物 第三单元写作 学习描写景物 【范文赏析】 校园一景 学校办公楼前有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形的，一个长方形的。四个花坛连成一片，景色优美，构成一道亮丽的风景线。【交代四个花坛，暗点“校园一景”。】 第三单元写作 学习描写景物 花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的宝塔矗立在那里。【运用比喻的修辞手法，把雪松比作宝塔，形象地写出了雪松的特点。】近看，几棵雪松枝繁叶茂，仿佛在伸开双臂热情地欢迎我们。一片片绿色的针形的叶子，摸上去还挺扎手。【“远远望去”“近看”，注意了观察的顺序。】雪松具有高洁的品质，正如陈毅所写：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”【引用陈毅的诗句，点明雪松的品质。】我喜欢雪松，我要学习雪松的精神。 第三单元写作 学习描写景物 花坛四周各有一圈翠绿的冬青树，这些树整整齐齐地围绕着雪松，显得无比亲密。【略写冬青树，运用拟人的修辞手法，赋予它们人的情态。】每到课间活动时，我们总喜欢坐在