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●新知引入 新知生成 课堂过关●
八年级物理(HY)上册
第二章 声音与环境
2.2 我们怎样区分声音
目录
02
课堂探究
01
自主导学
03
课堂过关
目录
02
新知生成
01
新知引入
03
课堂过关
内容标准(2022版):2.3.2知道噪声的危害.2.3.2了解声音的特性.
学习目标:能辨别出生活中的乐音和噪声.了解声音的音调的影响因素.会看波形图分析声音的特性.
2.2 我们怎样区分声音
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新知引入
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2.2 我们怎样区分声音
我们知道声音是由物体的振动产生的,那为什么不同的物体振动发出的声音是不一样的呢?声音本身又有什么特点呢?
新知引入
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2.2 我们怎样区分声音
新知生成
知识点 1
知识点 2
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2.2 我们怎样区分声音
新知归纳:
(1)乐音:从物理学的角度看,乐音是发声体做____________时发出的声音.
(2)噪声:从物理学的角度看,噪声是发声体做____________时发出的声音;从环境保护的角度看,凡是________人们正常休息、学习和工作的声音,以及对人们要听的声音产生干扰的声音,都属于噪声.
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知识点 1
噪声及其来源
新知生成
有规则振动
无规则振动
妨碍
2.2 我们怎样区分声音
例1 下面关于乐音和噪声的叙述中错误的是( )
A.乐音悦耳动听,给人以享受;噪声使人烦躁不安,有害人的健康
B.乐音是乐器发出的声音;噪声是机器发出的声音
C.乐音的振动遵循一定的规律;噪声的振动杂乱无章,无规律可循
D.从环境保护角度来说,一切妨碍人们休息、学习和工作的声音都叫做噪声
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新知生成
B
2.2 我们怎样区分声音
1.1在下列场景内属于噪声的是( )
A.足球场上,球迷们狂热的吼叫声
B.居民区内,夜晚震耳欲聋的广场舞音乐声
C.歌舞厅里,铿锵有力的打击乐声
D.车站里,提醒旅客检票上车的广播声
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新知生成
点拨:乐音和噪声都是由物体振动产生的,并没有严格的界限,有些声音从物理学的角度讲属于乐音,但从环境保护的角度讲却属于噪声.
B
2.2 我们怎样区分声音
合作探究:将一把钢尺紧压在桌面上,钢尺的一端伸出桌面,用手拨动,使其上下振动,发出声音.改变钢尺伸出桌面的长度,用相同的力度拨动,发现有什么不同?钢尺伸出桌面的长度较短时,拨动后振动比较_______,音调较_______.
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知识点 2
声音的高低——音调
新知生成
快
高
2.2 我们怎样区分声音
新知归纳:
(1)音调:物理学中把声音的________称为音调,它与声源振动的________有关,振动越快,频率越高,音调越________.
(2)频率:物体每秒内振动的________,用符号________表示;单位是赫兹,用符号________表示.若声源1 s内振动的次数为100次,则其频率为________Hz.
(3)人发出的声音的频率范围:85~1 100 Hz;人耳能听到的声音的频率范围:__________Hz.
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新知生成
高低
频率
高
次数
f
Hz
100
20~20 000
2.2 我们怎样区分声音
例2 在音乐中,中音C调“1(do)”的频率是262 Hz,D调“1(do)”的频率是294 Hz,由此可知D调“1”比C调“1”的音调_______.
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新知生成
高
2.2 我们怎样区分声音
2.1 如图所示是人和狗的发声和听觉频率范围(单位:Hz),据此,下列说法正确的是( )
A.人能听到的声音狗不一定能听到
B.人发出的声音狗不一定能听到
C.狗能听到的声音人不一定能听到
D.狗发出的声音人不一定能听到
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新知生成
C
2.2 我们怎样区分声音
2.2把频率为400 Hz的音叉发出的声音信号输入示波器,示波器展现的波形如右图所示.若把频率为800 Hz的音叉发出的声音信号输入同一设置的示波器,其波形可能是下图中的( )
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新知生成
B
2.2 我们怎样区分声音
例3 某探究小组利用一些长短、粗细、材料不同的琴弦来探究“音调和哪些因素有关”,他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出[其中琴弦的直径(即粗细)关系:da=dc=dd<db,并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致].
(