第3课《雨的四季》课件（共25张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

雨的四季 学习任务 1、请梳理文章的行文思路，并用关键词的方式分别概括四季之雨的特点。 2、依据对文章内容的梳理，说一说这篇文章整体的感情基调是什么。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化，然后用你动听的声音、饱满的感情读一读吧！ 刘湛秋，（1935-2014）安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品注重抒发情感、感悟人生、笔触细腻、清新唯美。被誉为“抒情诗之王”。 著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》等。 走进作者 无论是春雨，夏雨，秋雨和冬雨，都各有特色。不仅古人，雨一直是文人的宠儿。今天就请大家和我一起进入《四季的雨》，领略刘湛秋先生笔下的四季之雨。 棱镜 花苞 粗犷 静谧 高邈 莅临 吝啬 词语学习 咄咄逼人 莅临： 来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。 吝啬： 过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人。 词语解释 粗犷 ：粗鲁强横,粗率豪放。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。 段落划分 第一部分(第1段)：表达作者对雨的欢喜之情，点明雨是美丽的，为下文做好准备。 第二部分(第2至5段)：生动细致地描绘各个季节的雨的形象和特点，展开作者对四季雨的细致观察、奇妙的想象，以及对四季雨的喜爱之情。 第三部分(第6、7段)：作者直抒胸臆，表达对四季雨的赞美、渴望。。 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处? 通过写万物经雨洗淋后的情态，雨给万物带来的变化，间接地写出了雨的娇媚，表现了雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机，间接抒发了对雨的爱恋之情。 文章描绘了哪几幅雨景图？ 春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图。 在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？ 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。 精彩课堂 作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。 精彩课堂 小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心体味生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 树：“特别明亮的眼睛”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树叶泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 文章的第3段中“别有一番风情”指的是什么？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 因为秋雨“端庄而又沉静”，使人怀想，使人动情，给人以“安静和沉思”，所以说秋雨能“纯净”人的灵魂。 “特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感受到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了寒冬。 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” 你喜欢哪个季节的雨？作者是如何描绘的？请朗读相关语句，划出你喜欢的句子，说一说它好在哪里？ 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？ “四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　        行文思路 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 $$