内容正文:
第2课
诸侯纷争与变法运动
教学设计
1.运用春秋列国形势图和战国形势图,能描述“春秋五霸”和“战国七雄”:同时道过比较
春秋列国形势图和战国形势图,认识到学术界一般将“三家分晋”作为春秋与战国分界线:
2,通过史料分析,总结春秋战国大变革时期的社会特征,论述大国争霸的影响,增强中华民
族认同感:
3.通过分析春秋战国大变革时期的社会特征的不同史料,论述百家争鸣的背景。
重点:1.春秋五霸与战国七雄的格局。
2.春秋战国时期经济发展与变法运动。
3.春秋战国时期的文化;孔子和老子、百家争鸣。
难点:1.春秋五霸与战国七雄的作用的分析。
2.春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用的认识。
3.春秋战国时期诸子百家思想的评价。
1,教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习,查阅相关背景资料,搜集有关资料。
【导入新课】
周平王东迁后,中国历史进入东周时期。周天子的控制力日渐削弱。周平王死后,桓王
继位,与郑国矛盾激化,刀兵相见,结果王室军队败北,桓王肩头还中了一箭,狼狈撤走。
郑国派人去“慰问”,桓王只好忍气吞声,不了了之。此后诸侯纷争不断,“礼乐征伐自天子
出”的时代一去不返。图为河南三门峡上村岭虢(G6)国墓出土的春秋时期青铜戈,戈上
有“被太子元徒戈”六字铭文。戈是当时的格斗兵器。
▲春秋时期青铜戈
【新课讲授】
一、列国纷争与华夏认同
1.【师】东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期,一些大的诸侯国扩张势力,力图号召和
控制中小诸侯国,确立霸主地位。齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权,史书
将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
【师】PPT展示出春秋列国形势图,学生通过图片,定位春秋五霸的地理位置,形成时空观
念。
@都城
山我
©诸领国国都
林胡
北
洛芭…东周王城,今河南洛阳
赤狄
剪…。燕都城。今北京
绿…:晋都城,今山西翼城
临酒+齐都域,今山东福博
曲…鲁都城,今山东
商丘
帝丘…卫都城,今河南濮阳
郑都城,
今河南新却
商在:宋都城。今河南商丘
鄂…楚都城。
今湖北利州
雍…………奏都城,今陕西室鸡
吴…吴都城,今江苏苏拥
会稽……悠都城,今新江绍兴
▲春秋列国形势图
春秋五霸的一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践,另一种说法是齐桓
公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
【师】春秋后期到战国前期,一些诸侯国的卿大夫草握了实权。经过长期纷争,趣多小诸侯
国消失了。通过教材学习“战国七雄”的概念。
2.生:春秋后期到战国前期,一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国的韩、赵、魏三家大夫
将晋国瓜分,齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。经过长期纷争,许多中小诸侯国消失
了,形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国,史称“战国七雄”。
【师】PPT展示战国七雄的地理位置图片,学生通过图片,定位春秋五霸的地理位置,形成
时空观念。
东
奴
胡
⊙临
@
都城
诸候国国
nnn长城
注:图中请候图国都
按公元前350年表示
▲战国形势图
【师】PPT展示史料:
西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说:
田氏取齐,六卿分晋,道德大废,上下失序…是以传相放效,后生师之,遥相吞灭,
并大兼小,暴师经岁,流血满野。父子不相亲,兄弟不相安,夫妇离散,莫保其命,泯然道
德绝矣。晚世益甚,万乘之国七,千乘之国五,敌侔争权,盖为战国,食韆无耻,竞进无厌,
国异政教,各自制断,上无天子,下无方伯,力功争强,胜者为右。
—《<战国策>书录》
提问:根据材料结合教材思考战国初期的时代特征是?
生:礼崩乐坏、兼并战争频繁、政治变革。
【师】从春秋到战国,民族关系出现了重要变化。春秋时期,中原各国因社会发展比相邻的
戎狄蛮夷先进,自称为“华夏”。在频繁往来和密切联系中,这些民族也产生了华夏认同观
念。进入战国之后,戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华复族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分
布更为广泛。通过教材理解“华夏认同”的概念及现象。
3.华夏认同:
(1)春秋时期中原各国自称华夏族,在频繁来往和密切联系中,这些民族产生了华夏认同
观念。
(2)进入战国之后,戎狄蛮夷融入华夏族,华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。
【师】请同学们阅读“历史纵横”的内容。进一步理解华夏认同的概念。
唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说:“中国有礼仪之大,故称夏;有服章之美,
谓之华。”“华夏”连称,本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体,在春秋战国
时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展。
二、经济发展与变法运动
【师】春秋战国时期,社会经济有了长足发展,阶级关系发生变化,上层建筑变革,变法成
为潮流。请同学们根据教材找出经济发展的表现。
1.经济发展:
(1)农业
①春秋战国