习作： 我和________过一天（教学设计）统编版语文四年级上册

习作：我和 过一天 教学目标 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开 想象，写一个故事。 2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 教学重点 1.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开 想象，写一个故事。 2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 教学难点 根据人物的特点合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，进入课堂 1.让学生说说喜欢看的神话和童话故事，并说说喜欢其中的哪些人物。 2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁。（多媒体出 示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？ 我们今天的习作就是围绕“我和 _过一天”来写的。 二、确定人物，大胆想象 (一)聊出好人物。P3-P12。 1.出示搜集到的人物。 (1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕。 多媒体逐一展示：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫、女娲等神话人物。 (2)学生谈谈对人物的认识。 (3)教师小结。 盘古开辟了天地，并用自身创造了万物：大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门 而不入：后羿射下了炙烤大地的九个太阳…这些人物都有鲜明的个性和特点，因 而给我们留下了深刻的印象。 2.走近更多人物。 同学们，你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！我们试 着先介绍给小组里的同学听，好吗？ 3.确定目标人物。 从同学们的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢他们，那么你们有没有发现这 些人物有什么特点呢？ 预设：他们的本领大，能呼风唤雨。他们都是神仙，都乐于助人。他们身上有 一种无私无畏、不怕因难、坚持不懈的精神… 听完小组内同学的交流，想想：如果故事中的人物来到你的世界，与你一起过 一天，你会选择谁呢？说说选择的理由。 4.强化人物特点。 你最喜欢谁选择的人物？这个人物的哪些地方给你留下的印象最深？ (二)选出好事件。 1.根据人物特点，师生讨论、共同完成素材收集图表。 以“我和孙悟空过一天”为例，根据人物特点，想一想： (1)你们会度过怎样的一天？将中心词填入图表中间的括号里。 预设：开心的、神奇的、惊险的、美妙的、刺激的、搞笑的、难忘的… (2)这一天会发生哪些事情？注意根据人物的特点合理想象故事内容。 机智勇敢 机智勇敢 性情急躁 调皮好动 性情急躁 在单杠上疾走如 飞，上翻下翻 调皮好动 在路上协 (惊险刺激)》 看到超市 的一天 助警察抓 的一天 里的东西 小偷 抓起来就 吃 驱散乌云，赶 走暴雨、台风 本业 2.根据自己选择的人物及其特点，完成上面的素材收集图表。 3.小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待，他的故事有趣吗？ 为什么？你还有哪些建议？和小组同学说一说。 (三)构思好故事。 你和故事中人物的这一天是怎么过的？你们去了哪里？做了些什么？ 1.根据自己选择的材料，按照表中的提示，尝试填写自己的构思图表。 我和 过一天 时间顺序 活动地点 发生的事情 人物特点 中心词：( )的一天 学生自主填写，教师适时提醒、指导。 教师指名汇报构思图表，其他同学思考：你觉得他构思的这个故事会吸引你吗？ 说说吸引你的理由或修改的建议。 2.教师出示范例并与同学讨论：这个故事有新意吗？大家发现情节的波折和人 物的变化了吗？ 我和孙悟空过一天 时间顺序 活动地点 发生的事情 人物特点 刚刚见面，我特别崇拜他，他不把我放在 早晨 运动场 眼里，我很伤心 调皮好动 中午 路上 他打抱不平，好心办坏事，我吓得疯狂奔跑。 高傲自大 电闪雷鸣，狂风暴雨，他施展法力，赶走 性情急躁 下午 野外 恶劣天气，我们兴奋不已。 打抱不平 迷路时，他腾云驾雾半天找不到，我手机 神通广大 晚上 回家 导航轻松到家，他为我点赞。 中心词：（惊险刺激）的一天 要想使写出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？师生提炼以下评改 注意事项(1)是否围绕中心词列出了两三个事件？(2)是否按照一定的时间顺序安排 了事件？(3)是否尝试做到情节有波折，人物有变化，故事有新意？ 根据以上评改注意事项，完善自己的构思图表。调整材料顺序，增删内容，让 故事有新意，更加吸引人。 (四)交流反思。 1.学生先在小组内交流再全班交流。 2.小组交流：对比初稿与修改稿，谈谈构思的优化及自己的收获。 教师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那 就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个波折的情节，故事才会更吸引 人。 三、起草文章，动笔练习 1.根据刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。 (1)写好故事的开头开头交代清楚故事的人物是怎样来到你的世界的，如直接 进入主题式、环境渲染式、倒叙回忆式等，也可以