语文园地三（教学设计）统编版语文四年级上册

4.师总结：要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察：要想写出事 物的变化，要连续观察一段时间：观察时要动用多种感官，如：用眼看、用 耳听、用鼻子闻、用舌头尝和用心想等。 (二)学习词句段运用，给动物找家：体会句子表达的准确性。P9-P14。 1.让学生根据示例初步感知动物的“家”的不同表达。 2.引导学生结合生活实际、借助图片感知“圈、厩、棚”等动物的住所。 (1)将不同动物和它的“家”连起来。 (2)让学生试着连线，体会表达的丰富性。注意有些词语的搭配是生活 中约定俗成的。如，“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词，“狗”的 住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”。 3.结合生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。 4.读“词句段运用”第二部分的两组句子，比较每组句子中加点词语的 意思。 (1)读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。 (2)理解加上“逐渐”“最多”后句子的不同含义。 师：“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更 加具体。“最多”表示程度，准确写出了蟋蟀住宅的深度。 通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语能更加准确地表达 意思。 (三)日积月累，了解谚语。P15-P20。 1.引导学生采用多种形式朗读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。 2.引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础 上，教师相机进行讲解。同时引导学生感受先民善于观察善于总结的品质。 3.引导学生在熟读理解的基础上，背诵积累谚语。 4.拓展其他气象谚语，丰富积累。 预设1：清早起海云，风雨霎时临。 预设2：云掩中秋月，雨打上元灯。 三、课堂总结，回顾知识 同学们，这节课我们了解了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说 法，一个句子加上限定词语会使表达更加准确、具体，还学习了一些谚语， 希望同学们在以后的学习中能够运用所学的知识去解决问题。 四、布置作业，拓展延伸 1.课下请同学们继续搜集气象谚语。 2.完成本课的习题。 教学反思 成功之处：倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生参与课堂学习， 较好地调动了学生的积极性，整个课堂秩序井然，氛围较好。 不足之处：在“日积月累”的授课中，讲得不够详细，没有照顾到所有 学生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解谚语的含义。在今后的教学 中，我要及时总结经验教训，也让自己的教学能力有所提高。