14 普罗米修斯（教学设计）统编版语文四年级上册

14普罗米修斯 教学目标 1.会认“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”，会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、 悲惨”等词语。 2.流利、有感情地朗读课文，能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。 3.初步感知火神和普罗米修斯的形象。 教学重点 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。 教学难点 能和同学交流故事中最触动自己的情节，感受主人公的美好品格。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，引入新课 我们都知道，在中国古代神话故事中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人 类的幸福，女娲还历尽艰辛，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人， 你们知道他是谁吗？ (板书课文题目：普罗米修斯，指导学生读好课文题) 读了课文题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事。 二、学习生字，整体感知 1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 出示生字：斯、惨、盗、驰、恕、坚、押、锁、遭、恶、愤 指名读、齐读，注意正音。 2.默读课文，找出不懂的词语，在文中标注出来。 分组检查词语。 第一组：火神赫准斯托斯、众神的领袖宙斯、大力士赫拉克勒斯。（注意读音要准确，名字比较长， 看谁最先记住。) 第二组：动弹、尽管、肝脏。（注意多音字的读音，运用“据义定音”的方法读准字音。） 第三组：驱寒取暖（先理解“驱”“取”的意思，再理解词语的意思。学法渗透：抓住关键字理解 整个词语的意思。) 第四组：悲惨、猛兽。（教学目标出示“惨”的笔顺；展示“兽”字的演变过程，进行字理渗透。 教师示范，学生在田字格里把这两个字写一遍。展示学生书写，大家点评。) 3.轮流读课文。 (1)课文写了一件什么事？（引导学生从普罗米修斯为什么要取火种，取火种给他带来怎样的灾难， 最后是怎样的结果这三个方面概括课文主要内容。)指生分自然段朗读课文。 (2)读第1、2自然段。读到这儿，我们知道了普罗米修斯为什么“盗”取火种，这就是整个故事的 起因，同学们把“起因”两个字写在书上。（板书：起因） (3)生读第38自然段。这些就是整个故事的经过，请同学们写下“经过”二字。（板书：经过） (4)最后一个自然段就是课文的结果，大家一起读一读这一段。（板书：结果） 4.学习把握课文的主要内容，用自已的话讲故事。 (1)快速浏览课文，找一找故事里写了哪几位神，用波浪线画出来。 (2)根据课文的先后顺序自上而下出示四位神的图片，学生自由读神的名字，指名读，齐读。 (3)四位神都做了什么事？师逐步出示故事梗概。学生齐读。 天神普罗米修斯从太阳车那里拿了一颗火星，并带到了人间。 众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 火神赫准斯托斯劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。 宙斯见普罗米修斯不肯屈服，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。 大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 (4)同学们把课本合上，看着这些神的名字，想一想故事的起因、经过、结果，用自己的话说一说 这个故事，同桌互相练一练。指名练说故事大意。P17。 三、研读误文，感受形象 1.把课本打开，一起再读课文题目。 这是一个感人的故事，最感人的就是天神普罗米修斯的表现，我们一起来看看他和火神都说了些什 么。 出示： 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请 求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认 错误，更不会归还火种！” 2.要读好人物的语言，老师告诉你们一个窍门，就是要注意提示语。这两段话中的提示语在哪里呢？ 学生画出提示语，再读。 3.同学们，看清楚提示语，体会人物的内心世界，就可以把人物的语言读好。 4.你觉得火神和普罗米修斯是怎样的神？指导学生说话。 5.引导学生明白普罗米修斯盗火种是为了解除人类没有火的因苦，他为了坚持正义不向宙斯低头认 错而饱受严酷惩罚，体现了不屈不挠的精神。 四、课堂总结，拓展延伸 普罗米修斯终于获得了自由，我们都为普罗米修斯感到高兴。普罗米修斯是古希腊神话故事中的一 个神，在古希腊神话中，还有众神领袖宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈迪斯，智慧女神雅 典娜等。和他们有关的神话和传说有很多，比如，金羊毛的故事，特洛伊战争的故事，俄狄浦斯王的故 事都很吸引人。大家可以尝试着去读一读。 五、布置作业 1.课下继续搜集更多的希腊神话小故事，分享给你的家人听。 2.熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 3.完成本课的习题。 第二课时 教学目标 1.能和同学交流故事中最触动自己的情节，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感受主人公的美好 品质。 2.拓展阅读链接，激发阅读神话故事的兴