12 盘古开天地（教学设计）统编版语文四年级上册

12盘古开天地 教学目标 1.会认“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“睁 眼、黑乎乎”等词语。 2.有感情地朗读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话简 单说说盘古开天地的过程。 3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 教学重点 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 教学难点 能讲述盘古开天地的过程，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的 兴趣，培养想象力。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.播放有关孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。 2.同学们认识他们吗？他们是谁？ 3.在我国的神话故事中，有一位神奇的人物用利斧劈开了天与地，同学 们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（生答：盘古；师板书课文题目，生齐 读)》 4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天 地分开后又是怎样的？ 过渡今天我们来认识一位神话中的人物一盘古，学习他“开天地” 的故事。 二、初读课文，感知大意 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同桌互读互查。P4-P9。 2.分析记忆字形。 3.指名接读课文，纠正读音。（第2、3自然段重点齐读。） 4.读课文，说说对课文的题目的理解。 (1)理解“混沌”：指名读，根据图片理解。 (2)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。 三、研读神话，交流过程 1.自由读课文。 2.给课文插图找到相对应的段落，标在插图旁边。 3.提炼关键词概括故事情节。P14。 出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的 结局是“身体变化，创造世界”，接下来我们也用关键词来补充概括故事的 过程。 (1)自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程，填完后借助图示 说一说。 (2)反馈交流。 预设：盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形。 (3)修改订正。 4.简单说说盘古开天地的过程。 (1)借助图片和关键词简单说过程。 (2)读句段内容，随机教学“黑乎乎、精疲力竭”等词语。 四、品读神奇，感悟形象 1.默读第14自然段，画出让你感到无比神奇的语句。： 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。 2.共学第2自然段。 (1)自由交流神奇的感受，朗读语句并体会神奇。 (2)随机重点学习语句一。教学目标出示： 巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见 一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 (3)随机重点学习语句二。教学目标出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成 了地。 ①发现语言特点。（词语的意思相近或相反） ②多形式朗读。 3.小组合作学习第34自然段。 (1)组员分工，认领任务。 (2)小组合作学习。 (3)小组交流展示，随机指导。（随机积累词语：顶天立地） 4.想象感悟。 (1)学生伴随配乐朗读第5、6自然段，想象盘古用自己整个身体创造宇 宙的情形。 (2)交流展示：选泽自己最爱读的语句，把它记在脑海里，如“隆隆的 雷声”“茂盛的花草树木”等。 (3)学生借助多媒体画面尝试复述第5自然段。 (4)学生再次有感情地齐读中心句“伟大的巨人盘古，用他的整个身体 创造了美丽的世界”，初步感悟盘古的形象。 五、升华感情，拓展延伸 因为有了盘古的开天辟地，才有了这美丽的世界。我们的祖先真了不起， 能想象出这么神奇的神话故事，把我们引向更为神秘的神话世界。中国古代 的神话故事，反映了中华传统文化的灿烂辉煌，是我国古代劳动人民留下来 的丰富的文化遗产。 六、布置作业，拓展延伸 1.抄写本误的生字、新词。 2.继续搜集其他神话故事读一读。 3.完成本课的习题。 第二课时 教学目标 1.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.交流对盘古的感受。 教学过程 一、复习导入，质疑激趣 1.上节课我们认识了传说中的盘古，初读了课文。今天，老师先考考大 家，我们来听写几个上节课学过的词语。（音频听写） 2.谁还记得故事可以分为哪些部分吗？ 明确：起因、经过、结果。 3.宇宙混沌一片，盘古用他的整个身体创造了丰富多彩的世界，那么他 是怎样开天地的呢？这节课，我们继续来读这个奇妙的故事，认识盘古这位 伟大的人物。 二、聚焦过程，品读感悟 1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。 点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进 行复述：也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或 按照提出问题、解决问题的方法进行复述。 (1)学生在小组内自由练习复述。 (2)提名说，集体评议。 2.盘古这一劈，给世界带来的变化是一天和地开始分开。劈之后，盘 古还有哪些行为？又给世界带来什么变化呢？请同学们默读第35自