9 古诗三首（教学设计）统编版语文四年级上册

9古诗三首 教学目标 1.会认“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。 2.有感情地朗读古诗《暮江吟》，并背诵。 3.借助注释、插图理解《暮江吟》的意思，用自己的话说出古诗所描写 的景象。 教学重点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 教学难点 能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，渴示课文题目 1.出示《暮江吟》原诗教学目标，并配以图片，引导学生想象画面内容。 导语：同学们，从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。古诗一这 个随岁月沉淀下来的精品早已深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。白 居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗。今天，我们就来学习一首白居 易脍炙人口的诗一《暮江吟》。同学们请看图片，这幅图正切合了这首诗 的意境。请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首诗的美。 2.教师范读古诗，学生听古诗，初步进入古诗的意境。 3.教师板书课文题目。 二、初读诗文，整体感知 1.学生自由朗读古诗，注意读准字音。 2.学习会写字。（教学目标出示：暮、吟） 书写指导“暮”第八笔横要长一些；“吟”的右部是“今”，不要写成 “令”。 3.理解题意。 (1)你怎样理解题目“暮江吟”？ (2)从题目看，这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？ 4.学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想 象，用彩笔绘出《暮江吟》所展现的图画。 三、再读诗文，探究诗意 1.从学生的绘画中挑选出几份具有代表性的图画张贴在黑板上，让学生 观察，对比诗文进行评析。 2.出示诗的前两句。 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 (1)这两句诗描写了什么样的景色？交流学习。 (2)试着用自己的话说说这两句诗的意思。 (3)指导朗读这两句诗。 3.出示后两句。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 (1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。 (2)“露似真珠月似弓”是什么意思？这两句诗描写了江边的什么景色？ (3)引导学生通过诗句中的两个“似”辨别诗句所运用的修辞手法，即 比喻。诗的后两句中作者把露珠比作珍珠、把月亮比作弯弓。引导学生发挥 想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合， 构成了一幅宁静、祥和的月夜图。也正是因为这样的美景，诗人才发出如此 的赞美。 (4)引导学生想象一下露珠和月亮还像什么。 预设：露珠一一一宝石、玛、水晶：月亮一一金钩、小船、眉毛、镰 刀。 设计意图有序的问题引导，能让学生循序渐进地进入诗中，逐层深入地 积累知识。 4.指导朗读整首诗。 四、配乐朗读，升华情感 1.指导配乐朗读。 白居易离开京城到杭州任职，这一路上他心情愉悦，被江边这红霞满天， 弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉，下面我们随着音乐来朗读古诗并细细地 品味古诗。（生配乐朗读） 2.引导学生谈感受。 假如此时你就是白居易，当你来到这深秋傍晚的江边，领略到这美景时， 你有什么感受？ 设计意图让学生在音乐中感受诗的意境，并锻炼朗读、鉴赏能力。 五、布置作业，拓展延伸 1.通过学习，我们知道诗中描写了深秋时节，从傍晚到夜幕降临时的江 边的景色，你们能给这两幅诗配画涂上适当的颜色吗？（教学目标出示两幅诗 配画) 2.背诵古诗《暮江吟》。 3.完成教学目标本课的习题。 第二课时 教学目标 1.会认“缘、骚”等4个生字，读准多音字“降”，会写“题、侧”等10 个生字。 2.有感情地朗读、背诵《题西林壁》《雪梅》，默写《题西林壁》。 3.理解诗句的意思，体会诗句蕴含的哲理。学习从不同角度观察事物， 从不同角度看待问题。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1.引导学生回顾上节课所学的知识，指名背诵《暮江吟》。 过渡：同学们，上节课我们一起学习了《暮江吟》这首写景的佳作，欣 赏了夕阳斜照江面的美景。你们还记得这首诗讲了什么吗？下面请一位同学 来背一背。（生背诵） 2.点评学生的背诵情况，并引入新课。 过渡：这位同学背得不错，从他的背诵中我们似乎欣赏到了一幅美妙的 图画，这也是写景诗的独特魅力。这节课，我们来学习外两首诗，它们也 是写景诗，但它们描写的景和《暮江吟》中的景又有所不同。究竞是哪里不 同呢？让我们一起边学习边探究吧！ 二、检查预习，学习生字 1.自由朗读古诗，注意读准字音。 出示生字：缘、骚、逊、输 点拨：“降”在本文中读xiang。它的另一个读音是jiàng,可组词“降 落、下降”。 2.学习生字。 出示生字：题、侧、峰、庐、缘、降、费、须、逊、输 书写指导“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，左窄右宽：“费” 是上下结构的字，上宽下窄。“缘”右上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首 撒上起笔。 三、合作交流，学习《题