1.2化学是一门以实验为基础的科学教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课时设计（课题2化学是一门以实验为基础的科学） 误题 化学是一门以实验为基础的科学 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课 1.教学内 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得 容分析 到的。但对于化学实验怎样进行观察？怎样记录实验现象和数据？实验探究的基本步骤 是怎样的？等等这些问题，学生会感到无从下手，上节课我们初步探究了氧气和二氧化 碳的性质，学会了观察实验，分析实验现象，所以本节课主要的教学任务是使学生在实 验中学习科学探究的方法。对蜡烛及其燃烧的探究侧重于观察和描述实验现象；对人体 吸入的空气和呼出的气体的探究则侧重于实验方法。因此本课题旨在让学生认识到化学 实验对化学学科学习的重要性，对学生初步掌握化学探究的基本方法至关重要。 2.学习者 蜡烛及其燃烧的深究和对人体吸入的空气和呼出的气体的深究两个实验探究活动 分析 都源自生活，学生不会感到陌生，上节课我们初步探究了氧气和二氧化碳的性质，学会 了观察实验，分析实验现象，但学生却从未对其细节进行过系统的探究与思考。由于学 生刚刚接触化学探究实验，所以在学习中，学生可能会出现一些常见问题，通过本课题 的学习可以使学生初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验， 并通过观察和分析，得出结论，学习填写深究（或实验）报告。 3.学习目 1认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤； 标确定 2蜡烛及其燃烧的探究培养学生实验观察、分析、归纳的能力： 3通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究初步形成实验探究的一般思路和方法： 4通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点； 5增强学生学习化学的兴趣，发展学生勤于思考，严谨认真的科学精神。 自我评价 项目 评价内容 掌捏情况 很好 一殷 不好 化学知识 1化学实验一般步骤 2.蜡烛及其燃烧的探究 3.人体吸入的空气和呼出 4.学习评价 的气体的探究 设计 探究能力 1,能够认真仔细观察实验 现象并记录 何过程和方案。 5分：蜡烛燃烧的实 验现象表述清晰完 整，人体吸入的空气 和呼出的气体的探 究实验设计合理，结 论科学、客观、简洁。 3分：表述蜡烛与燃 烧的实验和人体吸 结果展示能力 入的空气和呼出的 气体的探究实验完 整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述 蜡烛燃烧实验和人 体吸入的空气和呼 出的气体的探究实 验结果和结论。 总分 学习活动设计 教师活动 学生活动 学习评价 任务一：导入新课 展示古代炼丹设备和西方17世纪 学生仔细观看图片。 通过情境互动，引入课 化学实验室。 题，学生能积极代入情 化学实验室的前身是古代炼丹术士 境细致观察。能掌握探 和炼金术士的作坊，这些术士在操 究实验的一般思路。 作中发明了许多实验器具和方法， 为化学发展成为一门科学做出了贡 款。 化学是一门以实验为基础的，许多 化学的重大发现和研究成果，都是 通过实验得到的。 课本P12页，简单归纳蜡烛燃烧实 验探究的基本思路。 观察实验现象： 学生阅读，归纳总结。 1.观察实验前物质的性质，如颜 点燃前、燃烧时、熄灭后。 色、状态、气味、硬度、密度、溶 解性等。 2.观察实验过程中发生的变化及现 象。 3.观察实验结束后的现象及生成物 的特性。 一般观察顺序为从上到下；时间顺 序为前中后。 任务二：新课讲授：对蜡烛及其燃烧的探究 窥察蜡烛的组成和外观，探究蜡烛 学生分组实验。观察蜡烛燃烧前的实 学生能积极主动参与到 燃烧前的性页，并记录结果，教师 验现象并填写P13页表格。 探究实验中，能简单归 指导。 学生分组展示探究的结果和得到的 纳总结，认真观察实验 结论。 现象。 蜡烛是由石蜡和棉芯组成的。点燃 前蜡烛的物理性质：颜色多样，固 态，形状不固定，质软，有蜡味， 雅溶于水，密度比水小。 点燃蜡烛；观察火焰；验证火焰温 度；验证燃烧产物。 学生观察并记录实验探究蜡烛燃烧 学生认真仔细观察实验现象，总结归 时发生的变化和现象。 纳并展示。 1产生黄光，发热，冒黑烟，熔化 成液态后又凝固。 2三层火焰：外焰、内焰和焰心 外焰温度最高。 3.蜡烛燃烧时，干燥的烧杯内壁产 生水雾，澄清石灰水润湿的烧杯变 浑浊。结论：蜡烛与空气中的氧气 发生反应生成水和二氧化碳。 熄灭蜡烛；点燃白烟。 学生观察并记录实验探究蜡烛熄灭 时发生的变化和现象。 蜡烛熄灭后有白烟产生，点燃白烟 后蜡烛重新燃烧。 学生认真仔细观察实验现象，总结归 点燃时的黑烟是什么？为什么熄灭 纳并展示。 后点燃白烟又会重新燃烧？ 黑烟是蜡烛不充分燃烧产生的炭黑 白烟是蜡的固体小颗粒，可以燃烧。 我们在蜡烛及其燃烧的探究中，探 学生思考并回答。 究了蜡烛点燃前的物理性质，点燃 时和熄灭后，探究了蜡烛熔化、凝 固等物