Unit 1 第5课时 (SectionB 2a-2e)（教学设计）-【上好课】九年级英语全一册同步高效课堂（人教版）

Unit 1 How can we become good learners? 第5课时（教学设计）Section B 2a-2e 教材 分析 What：一篇关于好的学习习惯的说明文。介绍了成功学习者共同拥有的四个好习惯(对所学内容激发兴趣；坚持练习和从错误中吸取经验；开发学习技巧；不断提出问题)，分析这些习惯的好处并举例说明。倡导大家有策略地、聪明地学习。 Why： 2a 是引入话题，为阅读做准备,2b目的是训练skimming阅读策略,而2c问题更好的训练scanning阅读策略,2d培养借助词典来判断、选择单词词义的学习策略，2e 是读后反思自己是否具有优秀者应具备的学习习惯和方法，从而结合自身选择实际有效的学习方法，最终达到知识的迁移运用。 How： 采用总分总结构，介绍优秀者的四个好习惯，启发学生关注到这些优秀的学习习惯，并引导他们对这些习惯加以思考。同时在阅读中实现语言素材的积累，完成阅读策略、学习策略的训练。 教学 目标 1.语言能力： ①熟练使用以下词汇、短语和句型： born ,ability , create , brain ,active,attention ,overnight ,connect …with, pay attention to 等； ②能读懂有关学习方法的说明类文章。 2.文化意识： ①通过学习优秀者的好习惯， 引导学生关注好的学习方式，借鉴并用于自身； ②能意识“熟能生巧”等道理，并积极运用在自己的学习方法。 3.思维品质： ①通过罗列“四个学习习惯”让学生意识到养成良好习惯的重要性； ②通过原因分析和典例培养学生深度思考的习惯和批判思维的意识。 4.学习能力： ①进一步训练Skimming和Scanning阅读技能； ②学会运用字典理解短文内容； ③能给出观点和典例进行说明。 教学 重难点 教学重点： 1、学习成为一名成功的学习者应当具备的四个学习习惯.在寻找并理解成功的学习学习习惯的同时，对篇章结构有清晰的认知和把握； 2、引领学生探讨学习习惯的好坏,让学生养成深度思考的习惯和批判思维的意识。 教学难点： 综合提升阅读技能。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 1. Greeting. 2. Do you have any good learning habits? 3. Is the habit good or bad? Discussion. 通过贴近学生学习的话题，激发学生积极讨论个人学习方法，为之后的阅读主题做好铺垫。 Step 2 Pre-reading 1. What good learning habits can you think of? Make a list and discuss them with your partner. 2. Prediction. Look at the title and the subtitle of the article .Then answer the question: · What’s the passage talk about? 3. Reading Strategy. USING DICTIONARIES List the good learning habits you know and speak loudly . Look,Predict. 通过抛出问题和预测，让学生更进一步意识到本节课谈论的主题，激发学生阅读的兴趣。 效果评价 检测学生能否通过“看”标题和副标题，进行预测。 Step 3 While- reading 1. Skimming Read quickly.What’s the structure of the passage? which one is correct? 2. Which four habits of successful learners are mentioned? 3. Scanning.Read Para.1 and fill in the chart. 4.Read Para.2 and finish the mind map. 5.What do we need to do after we have an interest in it？ Read Para.3 and finish the mind map. 6. Do you think it’s enough to practice more? Read Para.4 and finish the mind map.