7 呼风唤雨的世纪（教学设计）统编版语文四年级上册

7呼风唤雨的世纪 教学目标 1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼 风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，参照批注，能给问题分类。 3.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。 教学重点 能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题，并借助问题理解课 文内容。 教学难点 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入，引发探究 1.利用幻灯片展示不同时代人类的生活。P3-P4。 过渡：同学们，当你们按动遥控器看电视的时候，当你们打开冰箱取饮 料的时候，当你们拨通电话与他人交谈的时候，当你们登录网站查阅资料的 时候…你们知道吗？这一切都是科技的功劳，科技使我们的生活变得更加 美好。这节课，我们来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。 2.教师出示课文题目，引导学生理解课文题目。 3.学生针对课文题目进行讨论，积极说出心中的疑问。 预设1：什么是呼风唤雨？ 预设2：是谁在呼风唤雨？ 预设3：为什么能呼风唤雨？ 预设4：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ 预设5：呼风唤雨的世纪是什么样的？ 预设6：为什么这个世纪能够呼风唤雨？ 设计意图由课文题目入手，让学生在谈话与提问中自然进入课文的学习。 4.教师总结学生的提问。 二.初读课文，学习生字 1.带着这些问题去读课文，当然，别忘了读准字音，读通句子这一基本要 求。2.学生读课文。 3.字词学习。 (1)出示会认字：唤.获、赖、潜、亿、索、奥.舶、质.哲、兰形近字识 字：换一唤忆一亿素一索 (2)出示会写字：唤、纪、技、改，程、超、亿.核、奥、益、联、质、哲、 任、善 书写指导“技”左部是“扌”，不要写成“木”。“索”下半部分不要 写成“系”。 (3)词语理解。 呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或 左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。 依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾：传说中指利用法 术乘云雾飞行。 三.再读课文，理清脉络 1.指名分段朗读。 (1)课文主要讲了什么？从哪几个方面讲的？(2)在自学过程中，遇到疑难 问题时做好批注。 2.全班交流反馈。 (1)指名说说课文主要写了什么。(2)小组代表提出疑难问题，全班讨论。 3.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。 第一部分（第1自然段）：总体概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 第二部分（第2自然段）：指出科学技术对改变人类生活的现实意义。 第三部分（第3,4自然段）：采用对比和举例子的方法，具体阐述科学技术 给人类生活带来的巨大变化。 第四部分（第5自然段）：进一步阐明科学技术的发展将不断改善人类的 生活。 设计意图〈整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容。小组交 流讨论，有助于提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。 四.学习课文，分类提问 过渡：同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，知道了从不同角 度提问。我们可以从课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提 问…刚才我们也从文中了解了“一位同学”的提问。现在，我们就来完成 课文题目下面的学习提示的要求：“读课文，在旁边和文后写下自己的问题， 和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。 1.第1、2自然段。 请同学们读第1、2自然段，你们想提出什么问题呢？出示： 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技 术。 思考：这里运用了什么修辞手法？写出了什么？ 预设1：“发明”和“发现”有什么不同？（师点评：这是根据写作细节 来提问的。) 预设2：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和”（师 点评：这个问题是需要联系生活实际来提问的 预设3：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发 现和发明？（师点评：这个问题你是联系生活实际来提问的） 2.第3自然段。 (1)20世纪，人类利用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是 如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来 形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这两句诗？ 预设：20世纪，在整个人类历史中是很短的，但变化却是很多、很大、 很快的。 (2)在上一个自然段中写道：“正是这些发现和发明，使人类的生活大 大改观。”那人类以前是怎样生活的？（学生自由说，教师相机点评） (3)引导学生思考：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了哪 些人？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？出示： 思考：“于里眼”“顺风耳”原本指什么？在这里又指什么？ 3.第5自然段。 第5自然段是对文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段 提问。（学生默读，并思考问题） 预设：伯特兰·