第一单元2.认识厘米和米、用厘米和米测量（教案）二年级上册数学人教版

2 认识厘米和米、用厘米和米测量 一课时 教学内容 认识厘米和米、用厘米和米测量。(教材第3、第4页) 教学目标 1.初步认识长度单位厘米和米,初步建立对1厘米的印象,初步建立1米的长度观念。 2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。 3.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。 重点难点 重点:让学生初步建立对1厘米的印象,初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。 难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“米”作长度单位测量较长物体的实际长度。 教具学具 刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。 教学过程 一 问题情境 师：同学们，今天我们来做一个有趣的猜谜游戏！我手里拿着一个信封，里面藏着一支笔，你们能猜猜看里面是什么笔吗？ 学生1：是不是铅笔？ 师：很好的猜测！让我们看一看，我把一支铅笔放进信封里，你们觉得会是铅笔吗？ 学生2：不会，铅笔比信封长，放进去应该会露出来。 师：聪明的观察！你们发现了一个很重要的问题。那如果不是铅笔，还有什么笔可能是呢？ 学生3：也许是粉笔？ 师：好的，我们再试一试，这次把粉笔放进信封里。同学们，你们觉得粉笔会适合放在信封里吗？ 学生4：不太合适，粉笔比信封短，所以放进去就看不到了。 师：非常有道理！那最后一个猜测呢，是不是蜡笔？ 学生5：是的，我猜可能是蜡笔。 师：太棒了，同学们的猜测非常有创意！让我们揭示一下谜底，原来是一支蜡笔。你们注意到了，这支蜡笔的长度是多少吗？我们怎么才能准确地知道呢？ 学生6：用尺子测量！ 师：非常正确！就是要用尺子来测量。但在使用尺子之前，我们还需要了解一些重要的概念，那就是长度单位。今天，我将会与大家一起认识长度单位——厘米和米，并学习如何用它们来测量物体的长度。 【课堂预设：老师可以准备一些不同长度的物体，如铅笔、粉笔、蜡笔等，让学生亲自测量，从而引导他们深入理解长度单位的概念。】 师：同学们，你们都非常棒！通过这个游戏，我们引出了一个非常重要的数学概念——长度单位。接下来，我们将会一起学习关于长度的知识，认识到厘米和米是如何帮助我们准确测量物体的长度的。让我们一起开始吧！ 【课堂预设：老师可以为学生们准备一些有趣的实验，让他们用尺子测量不同物体的长度，培养他们的实际操作能力，增加课堂的趣味性。】 二 自主探究 1.认识长度单位“厘米” 师：同学们，现在我们要一起来认识一个非常重要的长度单位——厘米。为了帮助我们更好地认识厘米，我们将会用到一个小小的测量工具，这就是刻度尺。请大家都拿出自己的尺子，仔细观察一下，然后跟大家分享你们发现了什么。 学生1：尺子上有好多小格，还有一些数字和字母。 师：很好！你们注意到的东西都很重要。尺子上的小格、数字、字母都是帮助我们测量的工具。特别是你们提到的“厘米”和“cm”，它们就代表着我们要认识的长度单位。那么，谁能告诉我们1厘米有多长呢？ 学生2：我知道！就是从刻度“0”到刻度“1”的这段长度。 师：太棒了！你说得非常准确。从刻度“0”到刻度“1”的这一段长度就是1厘米。你们还能找到其他的1厘米长度吗？ 学生3：我找到了，从刻度“3”到刻度“4”的这段长度也是1厘米。 师：非常好，你们的观察非常仔细！从刻度“3”到刻度“4”的这一段长度也是1厘米。通过这样的观察，我们可以更加感受到1厘米的实际长度。 【课堂预设：老师可以准备一些小物体，如纸片、书页等，让学生用尺子测量它们的长度，以1厘米为单位，培养他们熟悉厘米的能力。】 师：同学们，你们通过观察和测量，已经了解了1厘米的长度。现在，让我们来用这个长度单位，用尺子测量一些东西的长度吧！你们可以尝试测量一下纸片、书页等物体的长度，看看它们有多长。这样一来，我们就更加熟悉了解厘米的实际意义。 【课堂预设：老师可以引导学生思考和探讨，比如“一支铅笔有多长？一本小说有多长？”等问题，培养他们运用厘米进行估测和测量的能力。】 师：同学们，通过今天的学习，你们已经初步认识了长度单位“厘米”。从现在开始，我们可以用尺子和厘米来测量不同物体的长度了。在以后的课程中，我们还会一起学习更多有趣的内容，一起来探索更多的数学世界吧！ 【课堂预设：老师可以设计一个小活动，让学生们在尺子上标出一些特定长度的刻度，如2厘米、3厘米，培养他们对长度单位的掌握和运用能力，增加课堂的趣味性。】 师：同学们，现在我们要来找一找一些长约为1厘米的物品。想一想，有哪些东西的长度差不多是1厘米呢？ 学生1：手指的宽度。 学生2：图钉的长度。 学生3：订书钉的长度。 师：非常好！你们提到的这些物品的长度差不多都是1厘米。这就是为什么我们要认识长度单位，因为通过它，我们能更准确地