2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》（教学设计）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

诗歌里的青春旋律 ——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教学设计 学习目标 1.反复诵读，领会诗歌的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。 2.了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品中蕴含的青春价值。 3.学习从意象、语言、节奏、结构、情感特点等不同角度欣赏诗歌，获得审美体验，提高诗歌鉴赏能力。 4.读写结合，撰写鉴赏札记，交流分享，提升思维品质和写作能力。 学习重难点 1.学习重点：把握四首诗的核心意象，体会诗歌的意蕴和情感；学习从语言、节奏、结构等其他角度鉴赏诗歌，感悟作品中蕴含的青春价值。 2.学习难点：撰写诗歌鉴赏札记。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、课堂导入 播放视频《五四特别版错位时空》。 那一年你和我一样年纪 年轻得像首青涩的歌曲 但为了创造梦中那个新天地 你转身 匆匆走进风雨 我看见千万个可爱的你 不回头向硝烟深处奔去 多少个青春背影消失在夜里 换来晨曦 我仰望你看过的星空 穿过百年时空再相逢 你转过身之前的那个笑容 我都懂 我仰望你看过的星空 脚下大地已换了时空 你留在风中摇曳的那抹红 在心中 心中 ——节选自《五四特别版错位时空》歌词 一个时代有一个时代的青年，一个时代有一个时代的风华正茂。“诗歌里的青春”研讨会第二期开始了。这节课我们一起透过第二课的四首诗，穿越时空，去与那些正值青春的诗人们相逢吧！ 二、学习任务 预习任务： 1.一个时代有一个时代的青春旋律，在创作《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗时，诗人们身处怎样的时代？有着怎样的青春模样？请查阅相关资料，填写下列表格，力求还原诗人创作诗歌的“历史现场”。 作品 诗人 创作时间 当时年龄 历史现场 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 2.反复诵读四首诗，将你的感悟或疑惑批注在旁边。 3.中国古典文学专家袁行霈说：“诗歌的奥妙，可从意象中寻到不少。”本课的四首诗分别运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？请梳理诗中主要意象，填写以下表格。 作品 主要意象 意象特点 《立在地球边上放号》 《红烛》 《峨日朵雪峰之侧》 《致云雀》 学习任务一 寻找时代踪影，畅谈诵读感受 1.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》这四首诗创作于何时？诗人们当时多大年龄？身处怎样的时代？请分享你填写的表格，带领大家穿越回诗人创作时的“历史现场”。 明确： 作品 诗人 创作时间 年龄 历史现场 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919年9、10月间 27岁 1919年，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神跨越太平洋，直接震动了留学于日本的年青气盛的郭沫若，使他的诗兴如火山喷发，写下了诸多新诗。 《红烛》 闻一多 1923年 24岁 诗人留学美国，创作《红烛》时，正值五四运动落潮、黑暗势力笼罩全国。在半殖民地半封建的民族灾难重压下，这位觉醒的爱国青年经历了探索、奋斗、挫折、再斗争的过程，决心将自己奉献给国家与人民。 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962年8月2日初稿 26岁 1958年昌耀因小诗《林中试笛》被打成右派，后流放至青海祁连山牧场劳改，多次投递申诉材料却石沉大海。1962年7月劳改期满本应被赦免，但青海省文联却不知何故对此事毫不知情，昌耀依然带着“劳教分子”身份，遭受不公正的待遇。 1983年7月27日删定 47岁 1979年昌耀平反后重返文坛，进入了一个创造力勃发、思想和艺术都臻于成熟的时期。他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。 《致云雀》 雪莱 1820年夏 28岁 欧洲正经历法国资产阶级大革命和神圣同盟的反动复辟。资产阶级的自由、民主思想深入人心，而贵族资产阶级的专制统治却相当强大；早期的工人运动正在兴起，民族解放运动蓬勃高涨，而科学社会主义理论还没有诞生。1820年夏季的一个黄昏，侨居意大利的浪漫主义诗人雪莱在莱杭郊野散步，听到云雀鸣叫，心有触动而作此诗。 2.同学们课前反复诵读了这四首诗，哪首诗最让你感动？哪些诗句给你印象深刻，甚至点燃了你思考人生、积极上进的热情？请读一读，用几句话来分享你的诵读感受。 示例： （1）《立在地球边上放号》最让我感动。参差错落的诗行，李白式的惊人想象，从内到外蓬勃而出的力量，青春就是一往无前的激昂。 （2）《红烛》最让我感动。“莫问收获，但问耕耘。”红烛就是一种无私无畏的奉献精神。 （3）《峨日朵雪峰之