写作任务：用诗留住青春-2023-2024学年高一语文同步备课精品课件（统编版必修上册）

用文字留住青春 ——写属于我们的诗 1.阅读《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗歌，引导学生品味诗歌意象。 2.借鉴本单元现代诗歌的写作艺术，发挥想象、联想，以“青春”为主题写作一首诗歌，全班诗歌可以汇集成册。 学习目标 导入新课 我校将开展“青春正激扬”主题系列活动。全班准备合作编辑一本诗集作为青春的纪念，主题是“致青春”。请在本课学习之后，写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。 任务情境 环节一：青春意象 情境任务 请大家闭上眼睛，老师读两节小诗，请同学们比较一下两首诗有什么不同？ 小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 小时候/乡愁是对母亲的思念/我在这头/母亲在那头 邮票便是意象 教材支架，感受意象 《沁园春·长沙》：万山 层林 漫江 百舸 鹰 鱼 同学 《立在地球边上放号》：白云、北冰洋、太平洋、洪涛 《红烛》：红烛 蜘蛛 我 《峨日朵雪峰之侧》：雪峰 太阳 雄鹰 雪豹 蜘蛛 《致云雀》：云雀 我 写诗锦囊一 乡愁 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。 仔细阅读右侧诗歌，思考红色意象词有什么特点？ “邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象都象征着距离或者说都和离别有关。写出了诗人一生的人生辗转。我们通过这一组代表距离的意象读到的是乡愁带来的孤独感和漂泊感 意象与情感契合 写诗锦囊二 意象排列 意象递进:以空间位移或时间流动为线，造成情感的层层推进的意象组合方式。 意象并列:按照一定的构思意图并列组合在一起，构成一幅完整的新图画的意象组合方式。 意象辐射:由一个核心意象裂变出一系列外围意象，从而形成一个网络状的、具有向张力的意象结构整体的组合方式。 知识小卡片 写诗锦囊三 意象表述方式 1、请写出看到“青春”这个词你脑海想到的5个意象 2、班内分享交流。 写作与交流 环节二：青春意境 意境便是画面 教材支架，感受意境 红烛啊！ 你流一滴泪， 灰一分心。 ——《红烛》 晶莹闪烁的草地， 春霖洒落的声息， 雨后苏醒的花蕾， 称得上明朗、欢悦、 清新的一切，全都不及你的音乐。 ——《致云雀》 在以上例句中，红烛——泪、心，峨日朵——太阳，你——草地，构成了关联诗句，营造了符合情感的意境。 （1）写5个句子，分别使这5个物象与“青春” 相连接。 （2）同桌之间交流。 写作与交流 环节三：句法锦囊 江弱水在《诗的八堂课》中说：“构成肌理的关键，就是字法和句法——章法则属于结构要素了。从用字到造句，从意象到韵律，‘肌理说’都讲求缜密的品质，特别注重诗中字句关系的彼此照应，所谓‘前后接笋，秉承转换，开合正变’是也。” “当代诗的文本，也还是要从字词的质感、句子的韧性、诗中字句关系的彼此照应来讨论其肌理。” 在新诗写作中，句法是关键。 教材支架，学习句法 我和过去 隔着黑色的土地 我和未来 隔着无声的空气 ——海子《我，以及其他的证人》 我们把新年高高举起 将旧岁轻轻放下 ——《新年十四行》 对偶句是古今中外诗歌中常见的句法形式，容易在句域中进行短距离的对撞与互补，从而强化诗意的空间。 教材支架，学习句法 力的绘画， 力的舞蹈， 力的音乐， 力的诗歌， 力的律吕哟！ ——《立在地球边上放号》 可是我没有写完要写的诗 没有在黎明之前的上空歌唱 没有看到银杏的第一张落叶 没有听到旷野里落地的风声 ——《秋天十四行》 排比适合连续的叙写与抒情，能强化情感。 教材支架，学习句法 在锈蚀的岩壁， 但有一只小的可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰。 ——《峨日朵雪峰之侧》 那时我们看得明一天 却看不懂一年 更看不懂遥远而来的经验 ——《无关风月之四》 转折 教材支架，学习句法 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来 这正是自然的方法。