小考专题复习文言文（课件）-统编版六年级语文下册

文 言文 1 统编版六年级小学语文下册小考专题复习 第一部分 文言文 2 文言文是中国古代的一种书面语言，是现代汉语的源头。 文：是美好的意思。 言：是指语言、表述、记载等。 文：是文章的意思。 “文言文”就是指“美好的语言文章”。 第一部分 学习文言文“五步法” 3 第一步：读文正音 4 首先，读准字音。 其次，通顺、流利地读文章。 最后，有节奏地朗读。 5 第二步：读注释。 借助注释，是理解文章最 直接最有效的途径。 从词到句，再从句到篇 连起来，串讲全文意思。 6 第三步：串讲文意。 第四步：体会情感或道理。 7 在理解文章的基础上 ，体会 作者的情感或讲明的道理。 第五步：熟读成诵。 8 文言文读起来朗朗上口 ，很多名言佳句、成语都是出自文言文，熟读后多进行背诵，可以提高语文素养。 第二部分 文言文翻译方法 9 三大原则： 信： 达： 雅： ◆文言文翻译： 10 忠于原文，准确无误，不歪曲 通顺流畅，符合现代汉语表达的要求 语句得体、生动优美 调 删 补 换 留 11 对 文言文翻译“六字诀” 对（逐字翻译，字字落实） 12 例 : 我以日始出时去人近，而日中时远也。 我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。 换（替换） 用现代汉语里的词去替换原文里的词。 例：孰为汝多知乎 ？ 谁说你有智慧呢？ 13 留（保留） 1、文中的人名、地名、国名等 2、古今意思相同的词，如：山、水、书、画、有等 14 例：蜀中有杜处士，好书画。 蜀国有个杜处士，喜爱书画。 删（删除） 删除没有实际意义的虚词。有的句子带有语气助词，作用是增强语气，可以不翻译。 例：通国之善弈者也。 全国善于下棋的人。 15 补（补充） 1、把单音节词补为双音节词（扩词法） 例： 学不可以已。 2、为使句子更通顺合理，要把缺失的部分补起来， 如：前文中所提到的人、事、物等。 例： 为是其智弗若与？ 是因为他的智力不如（前一个人）吗？ 16 学习不可以停止。 调（调换） 翻译时要灵活变通，为使句子更通顺合理，有时需要调换某些词语的位置。 例： 何罪之有？ 17 有什么罪呢？ 第三部分 学以致用 18 执竿/入城 鲁/有执长竿/入城门者，初/竖执之，不可入，横执之，亦/不可入，计/无所出。俄/有老父至，曰：“吾非/圣人，但/见事/多矣，何不/以锯/中截而入？”遂/依而截之。 19 （同桌之间按节奏互读） 执①竿/入城 鲁② /有执长竿/入③城门者，初④ /竖执之，不可人，横执之，亦/不可入。计⑤ /无所出。俄⑥ /老父⑦至⑧，曰:“吾非/圣人⑨ ，但⑩ /见事/多矣。何不/以锯(jù) /中截⑪而入?”遂⑫ /依而截之。 ——出自【三国•魏国】邯郸淳《笑林》 20 【注释】 ①执:拿着。② 鲁:鲁国。③ 入:进入。 ④初:刚开始。⑤ 计：计策，办法。 ⑥俄:一会儿，不久。⑦老父:对老年男子的尊称。 ⑧至:到，到来。⑨圣人:指最高尚、最有智慧的人。 ⑩但:只是。⑪中截:从中间截断。⑫依:依照。 借助注释小组讨论文章大概内容 题 意： 拿着竿子进城 21 鲁/有执长竿/入城门者 鲁国有个拿着长竿进入城门的人 留、 补、 换 22 初/竖执之，不可入； 横执之，亦/不可入，计/无所出。 开始竖着拿竿，不可以进入； 横着拿着竿，也不可以进入，他想不出办法了。 换、留、补、调 23 俄/有老父至，曰：“吾非/圣人，但/见事/多矣，何不/以锯/中截而入？” 一会儿有个老人来到，说:“