口算除法（ 教案）-三年级下册数学人教版

《口算除法》教案 教学目标1、理解用一位数除整十、整百、整千数的口算除法的算理，掌握口算方法，会 正确、熟练地进行口算。2、培养学生的迁移类推能力和表达能力，促进思维条理化，提 高计算能力。3、在自主探究中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化和 灵活性。 教学重点能正确、熟练地口算一位数除整十、整百、整千数的除法。 教学难点理解用一位数除整十、整百、整千数的口算除法的算理。 引入：同学们.12月学校将举行艺术节.为了让学校看起来更漂亮，让我们一起来布置 学校吧 一、创设情境，列出算式 「学校买了90面旗子 94盆花美化教室 (1一5年级共30个班级 师：看，你能从画面中获取哪些数学信息？生 师：根据两条信息.提出一个数学问题？ 师：平均每个班级分到几面旗子，用什么运算？生：除法 师：怎样列式？ 板书：90÷30 94÷30 师：美化了校园，接着看： 「学校艺术节，给每个班级160个气球 402班有40名同学 403班有39名同学 师：根据这些信息你又能提出哪些数学问题呢？ 板书：160÷40 160÷39 师：4个算式，把他们分成2组，你想怎么分？ 90÷30 160÷40 94÷30 160÷39 师：哦，你根据商是准确数和近似数分。 二、探究算理和算法 1、90÷30等干多少？和同桌交流一下，你有几种方法？ 生1：因为3×30=90，所以90÷30=3 师：很好，你用乘法想除法.谁的想法和他一样，你来说 生2 板书：3×30=90 90÷30=3 生3：我把90和30末尾的0先去掉，9÷3=3.所以90÷30=3 师：你同意他的观点吗？他是怎么说的？ 生5：他把90看成9个十，30看成3个十，9个十除以3个十就等干3 师：其实，我们还可以借助小棒图一起来看一看.一捆有10根小棒，那么90根小 棒就有9捆，可以表示9个十（贴9捆小棒，板书：红笔个十），除以30就是问9捆 小棒里有几个3捆？谁来圈一圈. 生：一边圈一边说.所以9个十除以3个十等干3。 (师：现在大家明白为什么要先算9÷3等干3了么？谁听明白了？谁能再来说一 说) 师：把0去掉其实是同时缩小10倍.变成9÷3 谁同意这个方法，也来说一说 生6 板书：9÷3=3 90÷30=3 生7：我先算90÷3=30，再算30÷10=3 板书：90÷3=30 30÷10=3 师：他用拆分的方法，把30拆成3×10，先用90除以3，在用30除以10。 师：这么多方法，你喜欢哪一种？来说一说。生123 师：不管用哪一种，得到都是3。（板书：=3） 2、(150÷50) 师：哪个算式可以用刚中的方法解决？自己说一说怎么算。 生1：把150看做15个十，50看做5个十，15个十除以5个十就等干3 生2：我把150和50都缩小10倍，15÷5=3，所以150÷50=3 3、师：比较这两个算式.你有什么发现？ 生：被除数和除数末尾都有0，都是整十或几百几十除以一个整十数的除法，都可以 整除。商都没有余数，… 3、师：被除数和除数是整十或几百几十时，我们可以先将他看做几个十，再用表内除法 的方法口算。94÷30160÷39具有这个特点吗？ 请你估计一下，商是几？你是怎么想的？ 94÷30 生：我把被除数94看做90，因为90÷30=3，所以94÷30≈3。 师：你把被除数看做整十数来估计商。谁还能说，声音响亮。生 160÷39 师：谁来试一试 生：我把除数39看做40.160÷40=4，所以160÷39≈4。 师：你是把除数看做整十数来估计商。 4、小结：我们在解决分气球，分旗子美化教室的问题中，共同探讨了口算除法（板书）， 方法怎样？ 生：用乘法想除法：先把整十或几百几十看做几个十，再用表内除法口算。 师：既学会了算准确数.也学会了算近似数。 三、巩固练习 1、直接写出得数 师：这几天，班里收到了各式各样的创意设计单，每张单子上写着一道数学题，用你喜欢 的方法，以最快的速度写下得数.准备好了吗？（快速闪动） 80÷20 120÷40 360÷60 450÷50 480÷60 720÷90 2、贴对联 师：这副对联出自一个数学老师之手，他用算式卡遮住了对联的内容，只要能算对卡片上 的题，，就能看到对联了。 180÷30= 420÷60= 184÷30≈240÷40=270÷30= 350÷71≈ 420÷63≈ 560÷70= 480÷60= 557÷80≈240÷30=720÷80=719÷90≈ 240÷32≈ (横批) 627÷89≈ 解决问题 师：我们小朋友也准备了一台精彩的节目献给大家。 “学校1-6年级29个班级前去观看文艺演出，宁波大剧院设有1200个座位，够坐吗？” 用你学过的知识.帮忙算一算 生：1200÷29我把29看做30.1200÷30≈40（个）够了