第17课 第二次世界大战及战后国际秩序的形成【教学设计】--2022-2023学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过动态天平图片引起学生兴趣，由天平的平衡失衡状 态过渡到国际秩序。 让学生初 步了解本 课的学习 导入新课 要点，引发 学生兴趣。 ● 1、学生自主探究和解 1结合材 读图文材料，分析凡 料，联系课 1.出示文字材料，思考：为什么（凡尔赛一一华盛顿体 尔赛华盛顿体系失衡 内外知识 系)是相对平稳？为什么不理想？ 的表现和原因。 学会提取 2通过给出的材料，让学生自主探究并总结出凡尔赛 2、学生动手绘制一幅 材料信息. 一一华盛顿体系构建的国际秩序失衡的表现 “一战”后国际秩序失 提高分析 一、失衡 3.设问：为什么出现失衡？ 衡的思维导图 问题能力。 4出示材料、学生自主探究失衡的原因 2.培养学 5.本部分小结归纳：请学生根据以上所学绘制一幅“ 生适时归 战“后国际秩序失衡的思维导图 纳并形成 6.教师展示部分学生作品，并请学生点评，教师归纳 知识体系 的能力。 1.第一回合：老牌资本主义国家vs法西斯国家 培养学生 通过动态地图进程，学生直观感受：第二次世界大 提取信息 战过程初期.法西斯国家优势明显：同时强调从战争发 和解读史 起国看战争性质为帝国主义战争。 料的能力， 2.第二回合：战争升级。 1.阅读地图材料 客观理性 二、角力 以1941年德国入侵苏联和日本偷袭珍珠港为例， 2.观看教学视频 辩证分析 学生感触二战规模扩大，由局部战争演变为世界范围内 3.思考并回答问题 问题的能 的全球大战 4.体会战争期间大 力。 3第三回合：法西斯国家Vs世界反法西斯同盟 国之间的角力 从此阶段战争优势转移到反法西斯同盟，引导学生从战 争性质上分析反法西斯战争获胜的原因 1.开门见山，直接呈现“雅尔塔体系”的历史解释。 1.了解“雅尔塔体系” 1.掌握必 2呈现文字材料：徐蓝《第二次世界大战史研究的新进 的概念 备基础知 展》片段。思考：①这些评价意味着战后国际秩序又回 2.思考问题 识。 到什么状态？（平衡）②那雅尔塔体系又是靠着什么样 3.完成“连连看”，体 2.培养学 三、平衡 的法宝来保障战后的平衡的？（和平、民主、独立） 会雅尔塔体系是如何 生归纳概 3呈现雅尔塔体系的主要内容，让学生完成活动设置连 从内容上保障战后国 括和辨析 连看”，深化对雅尔塔体系内容的认识 际秩序的新平衡的。 能力。 4.过渡：雅尔塔体系所构建的战后新一轮国际秩序真的 4.思考雅尔塔体系的 3培养家 2 能彻底保障战后的和平及平衡吗？ 消极影响 国情怀价 5,呈现文字材料：思考雅尔塔体系的消极影响 值观 归纳总结： 形成自己对国际秩序 思考1：国际秩序的发展有何特点？ 的新认识 课堂小结 思考2：如何避免陷入“历史的怪圈”，你认为可以从哪 些方面努力？ 教学反思 本课件内容为中外历史纲要（下）第七单元第17课《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》，课件 聚焦二战前后的国际关系演变，以“失衡一角力一平衡”为线索.分为四部分。 第一部分：探讨一战后的确立的国际秩序（凡尔赛华盛顿体系）由“相对稳定”到“失衡”的转变，重点分 析失衡的原因及表现。第二部分：二战爆发，大国在军事等综合实力上的角力。第三部分：二战后雅尔塔体 系的确立，国际秩序进入新一轮“平衡”。第四部分：试从此阶段国际关系演变总结国际关系发展的特点和规 律，并为今天提出借鉴。 本课件经特级教师王生老师指点，构思均为原创，设计新颖。凸显主题线素，淡化细枝末节的知识点， 既有较强的思想性.又便干实际教学。整堂课学生反应积极，兴趣浓厚，回答问题也很积极，但由干课时有 限，最后拓展部分给学生展示的时间较少，感觉学生来不及表达，也是遗憾。