21 古诗词三首（课件）统编版语文五年级上册

亲爱的同学们: 大家好，我是你们的学习小伙伴。 大自然中有各种各样的美景，本单元我们将跟随不同的作者走进大自然，去感受景物的情趣，品味其中的动态美与静态美。 初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 古诗词三首 四季之美 鸟的天堂 月迹 任务一：跟着古人去赏景 走过美丽四季 探秘鸟的天堂 任务三：写美景，品味动静美 感自然之趣 品动静之美 寻找月的足迹 观察美景 交流美景 任务二：看四季、闻鸟鸣、逐月迹，赏动静美 赏山居秋景 赏客船夜景 赏边塞雪景 整理行装 准备出发 书写美景 古诗词三首 21 第一课时 第二课时 语文 五年级 上册 任务： 跟着古人去赏景 第一课时 整理行装 准备出发 王维，唐代诗人、画家，字摩诘。其作品以山水诗最为后世所称。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。有“诗佛”之称。传世有《王右丞集》。 行装 作者名片 1 张继，字懿孙，湖北襄州(今湖北襄阳)人，唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢。对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。 纳兰性德，字容若。纳兰明珠长子。清朝词人。清词三大家之一。有《纳兰词》《通志堂集》等流传。纳兰性德的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。 孙 泊 愁 寺 生字我会写 点击生字观看生字视频 行装 生字工具包 2 畔 左右结构，要写得左窄右宽。“小”左边的点要穿插到左半部分“子”的提的下面。 书写指导 sūn chóu 上下结构，要写得上大下小。下半部分“心”要写得扁一些。 sì 上下结构。“土”的竖和“寸”的竖钩要错开，不要对齐写。 pàn 左右结构，要写得左窄右宽。右半部分“半”中间不要多加一横。 赏山居秋景 朗读《山居秋暝》，读准字音，读通句子，读准节奏。 指山中居所 诗人在山林的居所看到秋天傍晚的景色 解诗题 明诗意 借助注释和插图理解诗句的意思，不理解的词语和同学相互交流，说说还用了哪些理解诗句的方法。 空旷的山林 春天的花草 变为“浣女归”“渔舟下” 联系《鹿柴》诗句：空山不见人 通过词义叠加的方式 空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。 用自己的话说一说诗句的意思。 皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 写景 竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。 写景 任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。 空山新雨后，天气晚来秋。 朗读首联，边读边想象，说一说你 的脑海中浮现出了一幅什么样的画面。 雨后初晴图 既点出新近下雨之意，又表现出下雨后清新如洗的感觉 呼应诗题 朗读颔联和颈联，边读边想象：如果你身处其中，会听到什么、看到什么？ 我仿佛看到皎洁的月光洒落在松林里。 我仿佛听到泉水潺潺的流淌声、浣女的欢笑声，渔舟顺流而下时莲叶晃动的景象。 静态场景 动态场景 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 静态描写 动态描写 先看下面的资料，然后品读尾联，想一想：此时诗人心中生出了怎样的情感呢？ 中年的王维利用官僚生活的空余时间，在京城的南蓝田山麓修建了一所别墅，以修养身心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一座很宽阔的去处，有山有湖，有树林也有溪谷，其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度着悠闲自在的生活，过着半官半隐的生活。 随意春芳歇，王孙自可留。 山中的生活悠闲自在，生机勃勃。这一联表达了诗人对山林美景的喜爱，对山林生活的向往之情。 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 读一读 静态描写的诗句要读得轻缓一些，犹如静态画面展现在眼前。 动态描写的诗句要读得活泼些，声音也相对响亮明快。 古诗词三首 21 第二课时 语文 五年级 上册 赏客船夜景 朗读《枫桥夜泊》，读准字音，读通句子，读准节奏。 夜晚将船停泊在枫桥边 地点 时间 事件 解诗题 明诗意 借助注释和插图理解诗句的意思，不理解的词语和同学相互交流，说说还用了哪些方法理解诗句。 是诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容天气很冷 借助资料：上弦月升起得早，半夜时便渐渐沉落 结合生活实际 理解为“伴愁眠” 用自己的话说一说诗句的意思。 漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上的灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。 此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入