第二单元 表内除法（一）（教案）-二年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 二、表内除法 1.单元教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 2.单元教学目标 （1）让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 （2）使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 （3）能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 （4）培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 3.重点和难点 教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 课时教学设计 课题： 平均分的含义 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1、核心素养目标： ①情境与问题：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 ②知识与技能：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 ③思维与表达：能说出什么样的分配方法是平均分。 ④交流与反思：同学之间能说出什么是平均分以及平均分的优点。 思想元素：不打架，不骂人，公共场所不喧哗。 2、学习重点难点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 3、教学准备：多媒体课件、境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。 4、学习活动设计： 环节一：导入新课 （一）情境导入，实际操作 （二）对比 （三）提供素材，通过辨析巩固概念 （四）联系生活，感悟概念 教师活动： （一）情境导入，实际操作 把6块糖分成3份，可以怎么分？ （二）对比分的结果，特殊中认识“平均分” 想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？ 每份都是2块糖，同样多。 每份分得同样多，叫平均分。 （三）提供素材，通过辨析巩固概念 二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？ （四）联系生活，感悟概念 请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？ 学生活动： 用手中的卡片分一分。 设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 环节二：合作交流，掌握新知 1.教学例1，引入“平均分"。 2.巩固“平均分”。 3.尝试平均分物品。 4.独立进行平均分。 教师活动： 1.教学例1，引入“平均分"。 师:我们来帮助二(1)班小朋友准备旅游食品好吗? !请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。 (I)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多"。 (2)动手分一分。分好后，请各组展示分配结果。 (3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现:每份中的各种食品同样多。说明:每份分得同样多，叫平均分。 2.巩固“平均分”。 (1)出示教科书第13页“做一做"。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” (2)是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3.尝试平均分物品。 (1)按教科书第14页例2提出:把15个橘子平均分成5份。 (2)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 (3)教师归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4.独立进行平均分。 交流。请学生说一说。怎样分的。 学生活动： （1）自己试着分一分。 （2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。 让学生用10张正方形卡片代替面包分一分，分好后，同桌检查一下。' 请各组用实物图卡片(或O卡片)分一分。 学生用小棒代替矿泉水，独立完成把1