第二单元（教学设计）-统编版语文三年级下册

主备人： 授课教师： 课 题 5 守株待兔 本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然检到一只撞死在树桩上的 教材分析 野兔，从此后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有检到兔子，还被世人喃 笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。 三年级学生思维活跃，求知欲强，虽然学过文言文，但他们对文言文的 学情分析 了解有限，对文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用观看 视频等方法引导学生来读通课文。 1.认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写好株、 耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 教 学 目 标 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而 获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 1、读好“因释其耒而守株” 重 点 难 2、能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳 点 而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学方法 讲授法 教学准备 课件 2课时 教师笔记 课时安排 (二次备课) 第一课时 课时目标： 1.认识折、冀等5个生字，学写守、株、待等9个生字。指导写 好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。 教学过程 一、谈话导入，揭题解题 1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据 图片、能不能猜出故事名称？ 2.出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓 言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲 这个故事的。 (1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的 写法。 (2)提问“株”什么意思？守株待兔什么意思？ (3)读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音， 借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： (1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”， 应读三声。 (2)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、 希冀。 (3)身为宋国笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认 做3.变成4.被 [wei]1.替，给2.表目的3.对，向 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字 3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提 示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 四、作业 1、书写生字。2、熟练朗读课文 第二课时 课时目标： 1.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不 要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。同总目标3 教学过程： 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 (1)结合注释再读课文 (2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 (1)谁在等兔子？ (2)这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句 (1)图中除了有农夫还有什么？ (2)课文中是怎么说的？ 4.学习第三句 (1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？ (2)为什么兔子会撞到树桩上？ (3)强调颈字读音，再读一读。 (4)从哪个字你知道，兔子跑的快？ 5.学习第四句 (1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？ (2)“耒”字教学。 这句话里，”耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片， 上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中， 哪个是以”耒“做偏旁的？（随机板书耕耘） 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的 字大多和什么有关？ (3)耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？（因 释其耒而守株，冀复得兔)》 (4)从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮 我？农夫却 (5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。 6.学习第五句 (1)他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获） (2)课文里怎么说的？ 7.疏通课文 (1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 (2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐） 二、写话表情，总结寓意 1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单 写写吧。 2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫， 谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常