第六单元 第19课 法国大革命和拿破仑帝国（讲解课件PPT）-【优翼·学练优】2023-2024学年九年级上册初三历史同步备课（统编版）

第19课 法国大革命和拿破仑帝国 1.知道法国大革命爆发的原因，过程和意义。 2.认识《人权宣言》的主要内容及意义。 3.简述拿破仑的主要活动。 学 习 目 标 新课导入 法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。 知识讲解一：旧制度的危机 知识讲解 法国国王路易十四建立君主专制政体 18世纪，路易十五肆意征税，阻碍资本主义发展 路易十六践踏国家权威，激化矛盾 进步思想家猛烈抨击法国的封建制度 “旧制度” 凡尔赛宫 著书立说，宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对 民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。 推崇英国的政治制度 启蒙运动的旗手 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 伏尔泰 ——天赋人权理论 卢梭 孟德斯鸠 提倡分权制衡的政治模式 最博学的启蒙学者 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力(行政权、立法权、司法权)……则一切便都完了。 主张最大限度地让公民直接参与国家管理 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。 ——分权制衡理论 ——社会契约理论 意义：这场以法国为中心，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动被称为“启蒙运动” 是一场伟大的思想解放运动 为法国大革命作了重要的理论准备 温故知新 文艺复兴 启蒙运动 时间 范围 核心 批判 代表 作用 性质 14世纪（萌芽期） 18世纪（成长期） 意大利—欧洲 法国—世界 人文主义 理性主义 天主教神学 封建专制,天主教会 但丁,达芬奇,莎士比亚 伏尔泰,孟德斯鸠,卢梭 奠定思想文化基础 反封建的思想武器 第一次思想解放运动 第二次思想解放运动 文艺复兴与启蒙运动的史事内容比较 阅读课文P89-90的教材内容，填写法国大革命的相关史事 知识讲解二：法国大革命 背景： 目的： 性质： 过程： 旧制度对经济发展的制约，致使法国各种社会矛盾激化 法国政府债台高筑，财政危机更加严重 国王 教士 第一等级 贵族 第二等级 资产阶级 工匠、城市 贫民、农民 第三等级 被统治阶级 法国社会等级制度 统治阶级 召开三级会议 讨论征税的问题 免税权 免税权 交税 第三等级坚决要求增加自身的政治权利，主张三个等级合并开会，实行一人一票的表决制度 第三等级的代表自行成立“国民议会”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求 同意改名“制宪会议” 暗中调集军队 法国大革命开始 1789年7月14日，手持武器的巴黎市民进攻巴士底狱。 因为巴士底狱被认为是专制王权的象征，所以摧毁它是推翻专制统治最具有象征意味的行动。 1789 年 8 月，制宪议会通过了《人权宣言》 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的，除了依据公共利益而出现的社会差别外，其他社会差别，一概不能成立。 所有政治联合的目的是保护人们自然和不可剥夺的权利，这些权利是自由、财产、安全和对压迫的反抗。 自由、平等 天赋人权 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务，除德行和才能上的差别外，不得有其他差别。 法治、平等 财产是不可侵犯与神圣的权利，除非合法认定的公共需要对它明白提出要求，同时给予公正和预先补偿的条件，任何人的财产皆不可收到剥夺。 保护私有财产 温故知新 英、法、美资产阶级革命时期的法律文献的比较 项目 《权利法案》 《独立宣言》 《人权宣言》 国家 英国 美国 法国 主要内容 　　 法律由议会制定，法律一旦制定，国王就不能中止。 痛斥英国的殖民暴政，宣布人们生而平等，有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。宣告美国脱离英国独立 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。 历史意义　　 反对封建统治或者殖民统治，反映了当时当地资产阶级和民众的要求，具有明显的进步性。 1791 年，制宪议会制定了宪法，废除了旧制度，确立了新制度的基本框架 路易十六 接受宪法 暗中呼吁他国干涉 法国各地人民拿起武器，组织义勇军救援巴黎 法国军队在瓦尔密击退侵略者，将敌人赶出国境 1792 年9 月，法国宣布废除君主制，成立法兰西第一共和国 博爱 平等 自由 为什么欧洲的国王们害怕法国大革命 反法联盟 采取一系列严厉措施，平息了国内叛乱 据估计：