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第一单元
古代亚非文明
第1课古代埃及
1教学分析
史料实证:观察古埃及地图,了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农
业和文明等方面的影响:通过查阅相关资料,了解关于金字塔的知识。
教学目标
历史解释:知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用:了解金
字塔是古埃及文明的象征。
历史情怀:认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证,又是古埃
及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹。
教学重点
古埃及代表性的文明成就。
教学难点
分析自然环境对文明产生的影响:理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地
位。
2
教学过程
一、导入新课
同学们:在两千多年前,古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹,古埃及的金字塔就
是其中之一。然而.随着时间的流逝.七大奇迹中,只利下古埃及的金字塔还嘉立在尼罗河岸
边。我们在感到遗憾的同时,也为金字塔感叹。今天.就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频—埃及)
二、新课讲授
目标导学一:尼罗河与古埃及文明
(一)自然环境
1.教师展示:出示《埃及气候分布图》
教师讲述:埃及属于亚热带沙漠气候,气候十分炎热,降水量也很少,普遍干旱,但有
一条贯穿埃及南北的河流,这条河流就是?
学生回答:尼罗河
2.展示图片尼罗河
说说尼罗河对古埃及文明的影响。
提示:古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明,要归功于尼罗河纵贯古
埃及南北,两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。每年尼罗河定期泛溢,当洪水退去后,
两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生产。因此,古埃及文明被认为是“尼罗河的赠
礼”。
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3.教师小结:当然,尼罗河对古埃及人给予极多,但它也同样需要古埃及人为之付出努
力。尼罗河定期泛滥的特点,使古埃及人知道尼罗河一旦失控,就会毁灭一切。他们开始挖
渠,把泛滥的河水储存起来。尼罗河涨水、退水时,古埃及人要作出精确的记录和计算。水
退之后,再重新丈量土地,划定地界。古埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交
道中创造了灿烂的文明。
(二)文明历程
1.教师讲述:探索文明.我们一定要探索文明的历程,其往往有着如下的发展过程:产
生、发展、强盛、灭亡。指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。
2.学生展示:学生展示合作探究的成果,利用生生评价、师生评价加深对古埃及文明历
程的学习。
提示:①约从公元前3500年开始,出现国家:②公元前3100年左右,古埃及初步实现
了统一:③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,古埃及成为强大的军事帝国:④公元
前525年,波斯帝国吞并古埃及:⑤后来,亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及:⑥古
埃及文明没有延续下去。
(三)古埃及文明成就
©小组合作
1.角色模拟:假如班级近期将要举办“探秘古埃及文明”的特展。如果你是其中的策
划人员之一,你会建议展览古埃及的哪一代表性文明成就,说说你的理由。
2.教师指导:课前指导学生搜集有关古埃及文明成就的资料.引导学生阅读教材并联系
导课视频,让学生畅谈自己的推荐理由,并将文明归类。学生在教师补充讲解的基础上,进
步理解这些代表性文明成就对于人类文明发展的意义。
提示:
分类
概况介绍
天文学
每年7月,当太阳和天狼星在地平线上同时升起时,尼罗河开始涨水,
古埃及人据此制定了每年365天的太阳历
需要测量尼罗河的水位。丈量洪水退去后的两岸土地,再加上建筑等方
数学
面的计算需要,古埃及人发展了数学
古埃及人将人的遗体制作成木乃伊,增长了解剖知识,从而促进了医学
医学
的发展
文字
古埃及象形文字在19世纪被识读
雕刻和绘画
主要以国王和贵族为对象,作品呈现人物正侧面,表情庄重、严肃
古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及
金字塔
人智慧的结晶
3拓展思考:古埃及人未留下任何关于金字塔建造方法的记录。关于金字塔是怎样建成
的,长期以来形成了以下几种猜测:
猜测一:器械搬运说。古希腊历史学家希罗多德认为,法老出动数以万计的奴隶,运用
一系列器械将巨石由低至高一块一块砌上去。
猜测二:斜拔搬运说。持此说法的人认为,古埃及人先在金字塔外面建一个大型的斜坡
然后利用斜城把石头拉上去。堆一层坡,励一层石,逐渐加高金字塔。
猜测三:浇筑说。2000年,法国人大卫杜维斯提出金字塔上的巨石是人造的。大卫杜
维斯借助显微镜和化学方法分析金字塔上的巨石的结构,发现它们是人们用石灰和贝壳浇筑
混凝而成的,其方法类似今天浇灌混凝土。由此推测,在古埃及,建造金字塔很可能是采用“化
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