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第8课西欧庄园
·1教学分析
唯物史观:师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况:结合教材“相关史
事”中庄园法庭的记录,正确理解庄园法庭的运行特点和作用。
教学目标
历史解释:通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实,了解西欧庄园
生活,初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。提高对历史问题的阐释能力。
历史情怀:理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。
教学重点
西欧庄园的特点。
庄园法庭。
教学难点
·2教学过程
一、导入新课
农奴阿布拉黑的一天(节选)
在领主自营地上,阿布拉黑整天忙干耕作,恨不得有三头六臂。他驾着一队耕牛稳步行
走,把土地犁成整齐的田垄、田沟。春光明媚,合人神清气爽,但阿布拉黑头脑中经常出现
管事和他的助手,他们可以处罚他一一甚至会鞭笞他一一如果认为他偷懒的话
阿布拉黑脑海里也会浮现修道院长和其手下僧侣的形象,他们穿戴着干净的衬衣、衬裤、
兜帽、长袜、暖袍和羊皮手套。僧侣每年都领取新衣服.而阿布拉黑却没有衣服可换,依旧
穿着污迹斑斑的长上衣和绑腿,甚至它们破旧不堪。
今天让我们一起来学习第8课:《西欧庄园》,走近西欧中世纪的庄园生活。
二、新课讲授
目标导学一:庄园的领主与佃户
1.教师讲述:庄园是一个微型社会,基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业,同时
也有手工业,有木匠、铁匠.庄园自己酿造啤酒.有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人
们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!
课件展示图片。庄园性质:在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
2.庄园是中世纪西欧农业生产中一种特定的组织形式,也是构成中世纪西欧封建制度
的基础。庄园建立的主要原因是当时的社会生产力水平比较低,封建主只能依靠自己的封建
地产生活。庄园既是西欧封建社会农业领域的基本生产单位,也是封建主阶级压迫剥削农民
的组织形式。
3.学生自学:阅读教材“庄园的领主与佃户”一目,了解庄园的发展过程。
领主:指受封领地的大、小封建主,包括国王、贵族和教会。领地内的人民在政治上只
效忠其领主,在经济上依附干领主,直接向领主缴租。领主拥有庄园的经营权、行政权、
司法权。
佃户:包括自由的农民和缺少自由的农奴。为领主提供劳役是佃户的基本义务。劳役量
的多少主要依据佃户份地的大小来确定,而且是按照惯例相对固定的.领主不能随意增
加。佃户为领主进行劳动和为自己劳动是分开的。佃户可以独立耕作份地,维持生活。
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4.教师提问:根据教材和所学知识.说说庄园的居民构成和庄园居民之间的关系是怎
样的。
提示:庄园的居民构成:第一部分是庄园的主人,也就是领主,拥有庄园全部土地的所
有权。第二部分是领主管家,就是对庄园生产、生活秩序进行管理的人员。第三部分是佃户,
包括有人身自由的农民和缺少自由的农奴。佃户中的自由农民和农奴有一定的区别。农奴依
附干领主,没有人身自由,可以随土地一起出售。自由农民可以世袭占有的份地,所负担的
劳役相对较轻。
庄园居民之间的关系:领主给佃户提供份地和保护,佃户为领主提供劳役。此外,领主
还向佃户征收各种捐税。佃户依附干领主,大多数没有人身自由,但领主不得伤害佃户的人
身安全。
4.图片展示:
中世纪庄阿
庄园图解示意图
5.问题思考:阅读教材和上述图片.思考土地的所有权和使用状况。
提示:庄园土地全部属干领主所有,而使用状况主要分为三种情况。
一是“直领地”,即领主自己直接管理经营的土地。“直领地”面积一般占庄园耕地的三分
之一和二分之一,多数较为肥沃。领主往往亲自或者委托管家对“直领地”进行经营和管理
由佃户无偿耕作。“直领地”的收获物全部归领主,是领主一家的主要生活来源。
二是“份地”,即庄园佃户从领主那里取得的小块土地。佃户只有“份地”的使用权.死
后必须将“份地”归还领主,子女也可以继承“份地”,但必须缴纳相关费用。佃户取得“份地”
的条件是义务耕种领主的“直领地”,一般每周三天,称为“周工”,是无偿的。佃户用“份地”
上的收获物维持一家的生活。
三是“共用地”,即指庄园中非耕地的草地、池塘、森林、牧场等土地.一般佃户都可以
按照规定使用。
6.材料展示:
材料一:庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠,庄园自己酿造啤酒
有自己的磨坊和面包师。总之.庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
材料二:从日出劳动到日落.劳动的报酬十分微薄。他的家一般是简陋的小屋用糊了泥
巴的篱笆建造的。地面就是泥土,从上面下来的雨和雪使泥地变得又湿又冷。农民在一只箱
子里塞