第3课《雨的四季》课件（共16页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

雨 的 四 季 刘湛秋 01 学习目标 01 通过有感情地朗读课文，初步感知文章大意，理清文章脉络结构。 02 揣摩品味语言，展开丰富联想与想象，感受各种“雨”的形象，获得美的感受 。（重点） 03 学习作者写景状物的方法，体会作者亲近自然、热爱生活的美好情感 。（难点） 04 体会文章意蕴，拓展美的内涵，培养学生高尚的审美情趣和正确的人生观、价值观 。 02 激趣导入 “雨”是大自然的杰作，是沟通天地的使者，古往今来，无数文人墨客对“雨”寄予了无限情思。请同学们背诵几句描写“雨”的古诗词，并讲一讲诗人借雨表达了什么情感？ 好雨知时节，当春乃发生。 （滋润万物的喜悦情） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 （保家卫国的豪迈情） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （怀想亲人的思念情） 02 激趣导入 “生活本来平淡无奇，然而遇到多情的诗人，就会变得灵动而深情。”今天这节课，我们跟随一位多情的诗人——被誉为当代“抒情诗之王”的刘湛秋先生，去邂逅一幅四季的雨景，去感受一场灵动的遐思…… 刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。 早在八十年代中期，他就被誉为“抒情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》曾获中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。 03 作者简介 04 赏读·识雨 1.览全文，理结构。 这是一篇自读课文，速览全文，自主思考，完成问题。 （1）课文整体结构是怎么样的？内容顺序又是怎么样的，用小标题概括。 （2）课文主体部分按照什么顺序写的？给我们描绘怎样的雨图？ （1）结构为总分总，内容顺序为喜雨—绘雨—赞雨。 （2）季节顺序，先后描绘了春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图等四幅画面。 04 赏读·识雨 （3）课文中四幅雨图有什么特点？ 这里描写的是春雨图：雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。 “雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。” 请同学们可用导图的方法阅读夏、秋、冬雨图 夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？ 秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。 冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？ 热烈、夏雨倾盆、丰满大地、 展示诱惑、粗犷 端庄、深情、秋雨轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、产生情思轻、发光 自然、冬雨透明、降临温暖、带来蜜情、平静 04 赏读·识雨 2.识雨容，品性情 静心默读你最喜欢的一幅雨景图，如果赋予这段话中的雨以“人”的性情，那么，你品读到了一个 的人，谈谈你的理解。 （1）分览各段，季节不同，雨之容貌不同，雨之性情也各异：春雨就像一个清纯娇羞的小姑娘，明丽而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热情而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老妪，恬淡而从容。 （2）总览全文，体验雨的四季就像走过生命的四季：走过春雨，就像走过少年的稚嫩；走过夏雨，就像走过青年的张扬；走过秋雨，就像走过中年的沉稳；走过冬雨，就像走过老年的平和。 04 赏读·识雨 3.觅美点，析手法 这是一篇写景文章的典范，在作者充满诗情画意的笔触中，雨的四季灵动而美好，细读文本，你从中发现了哪些美点？（提示：可以从内容、情感、手法等多角度切入。） （1）画面美。作者调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官，采用“蒙太奇”手法，抓住不同季节中诸多典型景物的典型特征，使四季雨景如画卷般在读者面前舒卷开来。 （2）变化美。娇媚清纯的春雨、热烈粗犷的夏雨、端庄沉静的秋雨、自然平和的冬雨，四季之雨动静分明、张弛有度、波澜起伏、抑扬曲折，共同奏响了一曲生命的交响。 （3）手法美。文章手法多样，比喻与拟人交替运用，正面描写与侧面描写相互映衬，听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种感官描写密切结合，全面生动地展示了雨中景、雨中境、雨中情，使读者如闻其声、如见其形、如临其境。 05 美读·听雨 真情美读“春雨图”，完成一期“电视散文”声配画。 提示： 1. 注意重音、停连等技巧； 2. 融入感情，以情带声、以声传情。 06 品读·悟雨 如果词语有色彩、有温度，大家能否从文章一派生动唯美的诗情画意中发现一些黯淡的、冷色调的景物？ 春雨图：春天里“似乎还带着一种冬天的昏黄”。 夏雨图：骤雨“挡着眼睛的视线”。 秋雨图：寂静的秋